人教统编版小学语文五年级下册《古诗三首》第二课时 课件.pptxVIP

1.古诗三首; 上节课，我们了解了古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。其中描绘了天真、懂事的农村孩子学着大人样子种瓜的情形。这节课，我们接着学习剩下的两首古诗，一起来感受童年童趣。;首先学习杨万里的《稚子弄冰》。;生平介绍:字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西吉水)人。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然风光，语言平易，风格清新，富有情趣。当时人称“诚斋体”。 主要作品:《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》等。;稚（zhì）子弄冰 【宋】杨万里 稚子金盆/脱晓冰， 彩丝穿取/当银钲（zhēng）。 敲成玉磬（qìng）/穿林响， 忽作玻璃/碎地声。 ; 清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。; 这两句通过对小孩“脱”“穿”等一系列动作的描写，刻画出一个天真、快乐的儿童形象。“稚”既交代了小孩的年纪小，又是全诗的“诗眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰块，突显了其活泼、爱玩的天性。 ; 轻轻敲打,清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出像玻璃破碎一般的声音。; 敲击冰块的声音就像玉磬发出的声音，冰块落地的声音就像玻璃破碎的声音，这样描写生动具体，使人如闻其声。“敲成玉磬穿林响”使我们仿佛看到了小孩敲冰块时的得意。“忽作玻璃碎地声” 使我们仿佛又看到了小孩失望的表情。;朗读指导;互动探究;互动探究;互动探究;主旨提炼;板书设计;学习完《稚子弄冰》，我们接下来就学习最后一首古诗《村晚》。;生平介绍:南宋诗人，出生日期不明。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。;村 晚 【宋】雷震 草满池塘/水满陂（bēi）， 山衔落日/浸寒漪（yī）。 牧童归去/横牛背， 短笛无腔/信口吹。 ; 在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。;这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿草碧水、青山落日图。两个“满”字，写出了池塘水草茂盛、池水高涨的景象。“衔”字生动形象地展现了落日挂在山头的景象。“浸” 字生动地描绘了落日青山倒映在水中的景象。; 放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏，也没有固定的曲调。; 这两句写牧童的活动。“横牛背” 和“信口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。;朗读指导;互动探究;互动探究;;;重难探究; 1.有感情朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》。 点拨：本课三首古诗都描写了孩子的天真活泼，表达了诗人对儿童的喜爱之情。在朗读的时候，要把这种感情读出来。 先理解古诗讲了一件什么事，用自己的话讲出诗句的大致意思，再按这个意思还原到古诗中，这种理解型背诵的方法相对来说速度快些。 《四时田园杂兴》默写时，涉及到三个要求会写的字：“昼、耘、桑”，在默写时不要把生字写错了“耘”左边有三横，“桑”上面是三个“又”，“昼”是上下结构的字，可以把它分成“尺”和“旦”两部分来记忆。 ; 2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 点拨：边读诗句边想象诗句中所描绘的景象，把诗句的意思与生活情景结合起来一起考虑。 ①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 示例：读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在桑荫下，拿着小铲子学着大人的样子种瓜的情景，体会到孩子模仿大人，自得苦乐的乐趣。 ; ②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 示例：读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在大清早把盆里的冰整块地剜起来，然后用彩丝穿着，制成像锣一样的乐器。体会到孩子的聪明活泼，就地取材而寻找到快乐。 ③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 示例：读到这句诗，我眼前浮现出在夕阳中，一个横坐牛背的牧童信口吹着不成调子的曲子的情景。体会到孩子无忧无虑、怡然自乐。 ;?小练笔。 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。;? 四时田园杂兴（其三十一） 夏季的一个早晨，我走在乡间的小路上，欣赏着优美的风景。 一路上，周围弥漫着紫藤花淡淡的香气，小鸟清脆地叫着，小河哗哗地流着，一切都是如此美好。 突然，我听到田里传来“沙沙”的声音，原来有人在田里除草呢。小河边，传来阵阵捣衣声，一群妇女一边洗着衣服，一边聊着家常。有的说，昨晚在家搓了不少麻线，过几天可以拿去织布了。有的说，这些天真忙啊，鸡啼时才干完活……;小孩子们看到大人如此忙碌，也想替大人分担一下，于是他们也拿来农具，来到桑树底下，学着大人的样子种起了瓜。 夕阳西下，劳累了一天的人们回到家里，村庄里升起阵阵炊烟。饭后，人