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教育交流课件 课程与教学论发展历史 专业：文学院课程与教学论 汇报人：谢曼 学号：1523030009 01 教学论发展的历史 02 课程论发展的历史 01 教学论发展的历史 目录 一、启蒙时期教学论的确立 A B C 中国的《学记》 约成书于战国后期，是世界上已发现的最早的课程与教学论专著 拉特克的教学论 教育史上第一个倡导教学论 夸美纽斯的教学论 1632年，出版了《大教学论》表这这理论化、系统化的教学论的确立 夸美纽斯的教学论 夸美纽斯的教学原理 教学以自然为鉴的原理 兴趣与自发原理 活动原理 直观原理 夸美纽斯的影响 第一次确立起理论化、系统化的教学论，他提出的教学论原理，在今天仍有旺盛的生命力。但同时具有时代的局限性。 《大教学论》 1 2 4 3 二、启蒙时期教学论的发展 A B 卢梭的教学论 著有《爱弥儿》一书，主张自然教育。 裴斯泰洛奇的教学论 适应自然的教育学 教学的心理学化 卢梭的教学论 自然教育：使儿童从社会因素的束缚与压抑下解放出来，回归人的自然状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。 发现教学论：倡导尊重儿童的发现天性的教学论，具体包括四个内涵：发现是人的基本冲动；发现教学的基本因素是兴趣与方法；活动教学与实验教学是发现教学的基本形式；发现教学指向于培养自主的，理性的人