“双减”政策下体教融合之思维转变与建设路径探究.pdfVIP

聚焦

“双减”

政策下

“双减”

体教融合之思维转变与建设路径探究

-铁钰王瑞婷-

在全面深化教育改革的时代背景下，国家为盖率低，学校缺少专业教练员，教学理念落后，体

了减轻学生课业负担，切实培养符合新时代要求的育活动与文化任务矛盾重重。加之青少年参与运动

多元化发展人才，出台了“双减”政策。体育教育的时间、条件、机会不充分，相关政策一定程度缺

是社会主义教育发展的重要组成部分，是推动素质少主体支持，这些都成为落实体教融合需要重视的

教育发展的中坚力量，“双减”政策的出台无疑为问题。

体教融合的发展带来新契机和新挑战。少年强则国

二、“双减”是体教融合发展利好的契机

强，青少年是未来社会的主力军，要想真正促进其

健康发展，我们要普及体育教育观念，在“双减”1.为体育锻炼提供时间保障，促进文化课与

大背景下，让体教融合政策切实惠及广大青少年。体育锻炼协调发展

体育的本质是促进人的健康发展，培养人的健

一、体教融合发展的制约条件

康意识，但是部分初高中学校仍重文化轻体育，不

学校体育的功能包括教育功能、健身功能、娱断压缩体育课堂的时间，课间操时学生在操场背诵

乐功能、竞技功能、文化功能等。课堂教学内容根英语单词或语文课文的现象更是屡见不鲜，课间操

据教学目标设定，多以体质测试目标达成为重点，活动消除学习疲劳、放松身心的作用被弱化。“双

忽视了学生机能水平是膳食营养、体育锻炼、生活减”政策的出台要求减轻学生课业负担，增加学生

环境、卫生保健等多因素综合作用的结果。部分体体育锻炼的时间，促使文化课学习与体育锻炼达到

育教师为实现测试达标要求学生进行机械化的重复一种较平衡的状态。

训练，而对于运动知识原理、技术内容、体育精神2.还原育人本质，有效改变学生体育教育观念

等讲授较少，导致学生被动接受，无法体验运动乐受传统应试教育和当前升学制度的制约，文化

趣。与此同时，教学模式滞后，缺少系统化、科学课成绩依然是学校及家长最为关注的，很多学生顶

性的教学规划导致各阶段体育教育无法有效衔接的着巨大的升学压力，自由活动的体育时间被文化课

现象时有出现；体育教师教学负担过重、技术水平挤压，使得体质测试结果不达标。“双减”政策出

不达标、实践经验少、专业知识面窄等情况，也很台，学校作为育人主阵地，积极响应国家政策，加

大程度上影响了体育课堂的教学质量。强了体育课堂在知识、理念、方法和策略等方面的指

体育教育的发展也受到了软硬件设施不完善的导，潜移默化地改变了学生对体育课堂只锻炼不育人

制约。一方面，体育经费预算较少，购置器材和外的片面看法。

出竞赛受到限制，另一方面，部分学校体育文化覆此外，促进素质教育发展，为体教融合的实施

  基金项目：本文系辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度课题（项目编号：JG21CB225）。

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