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燕子一课教学设计

设计理念：

这篇课文描写花红柳绿、燕子飘舞的春天美景。教学这篇课文，一是让同学通过阅读感受大自然的美妙，了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对充斥活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观测、详细描写的写作方法。

教学目标：

1.通过燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的教育。培育同学的审美技能，激起他们对大自然的喜爱。

2.巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。

3.让同学懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺次地看图和描述，培育同学的观测力和思象力。

4.能有表情地朗读课文，并能背诵。

5.通过课文中精美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的能量。

教学重点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。

教学难点：

理解结构比较繁复的句子。如：微风吹拂着千万条才伸展开带黄色的嫩叶的柳丝。

一、初读课文，整体感知

1.用儿歌《春天多美妙》导入。

小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了漂亮的.春天画卷。今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。

2.指导。

〔1〕画的是什么季节？

〔2〕按肯定顺次〔从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远〕说说图上的哪些景物描绘了春天的漂亮。

〔3〕最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？〔先让同学充分争论，再把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观测到的景色联系起来描述，使同学对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。〕

3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求

〔1〕读准字音，画出由生字组成的词语，简单读错的字词要多读几遍。

〔2〕思索：课文写一件什么事。

4.同学自学，老师巡回指导。

5.检查初读效果。

〔1〕指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

〔2〕在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？〔可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……〕

二、细读课文，审美悟情

课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的漂亮和燕子的可爱。〔同学带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，预备沟通。〕

〔一〕品读春天的漂亮。

1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才开展带黄色的嫩叶的柳丝。”

在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。〔指导朗读〕

2.“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。”

〔1〕“赶集似的聚集来”描写了春天怎样的景象？

〔2〕谁能把春天“光芒耀眼”的感觉读出来，自己先试着读读看。〔练读，指名读，齐读。〕

3.我们都沉醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这漂亮迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——〔引读〕

4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光绚烂……让我们把描写春景的这段话背下来。

〔1〕指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。

〔2〕配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。

〔二〕品尝燕子的可爱。

1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？〔这一自然段抓住了燕子的形状特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最末写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。〕

〔1〕面对这么机智可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜欢的语气读好第1自然段。

〔2〕你记住小燕子的形状了吗？

引背：一身——一对——加上——这就是——

2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增加了生气。小燕子为春天增加了什么样的生气呢？

〔1〕自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。〔燕子飞得很轻快、很精美。〕

〔2〕你是从哪些语句中看出来的？〔“斜”“拂过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时敏捷精美的姿态。〕

〔3〕朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态精美。

〔同学练读，指名读。〕

〔4〕指导朗读。

〔5〕填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加了情趣。