现代学习理论认知主义详解.pptVIP

第*页本文档共47页；当前第30页；编辑于星期日\19点9分第*页图式、同化、顺应和平衡图式：是皮亚杰认知发生论的核心概念。指个体认识事物的基本模式，即对世界的知觉、理解和思考方式。图式是认知结构的起点，最初的图式来自遗传。个体在与环境的不断相互作用中，图式不断分化和发展。同化：生物学上是指有机体将外部因素整合进自己的结构中去。认知发展理论认为同化是个体将外界刺激有效地融入自己已有的图式当中，吸收新经验，使之成为自身的一部分。顺应：改造已有的图式或建立新的图式，以适应环境。平衡：个体通过同化和顺应机制不断进行自我调整，并达到与环境之间的平衡状态。本文档共47页；当前第31页；编辑于星期日\19点9分第*页食物的认知结构本文档共47页；当前第32页；编辑于星期日\19点9分第*页学科的基本结构“学科基本结构”，指一门学科的基本知识、基本方法和基本态度。掌握学科基本结构，就是以容许其他很多东西与它有意义地联系起来的方式去理解它，就是要从事物的根本联系上去把握事物。任何学科都有其基本结构，任何与该学科有联系的事实、论据、观念、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内。“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童。”本文档共47页；当前第33页；编辑于星期日\19点9分第*页发现学习及其特点发现