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在感悟中“修练”成“精”——观看有感
今年的培训非常接地气！观赏的课是如此的平常，如此的贴近的自己的教学，仿佛就是自己的同事在上课；但是教学效果，却自叹不如！观后感慨万千，偶有顿悟，写出来与大家共勉！
观赏后总体感觉，这些课上的都比较成功，主要优点如下：
①这些课都突出了学生的主体地位：理论课启发学生思考回答问题，上机课则将大把的实践交给学生去做；和生活联系密切的知识，还交给学生讨论总结。
②课堂容量大，课堂达成率高：尤其是音频信息的采集与加工，既有理论，又有时间知识，课堂容量非常大；学生自主学习了理论知识，回答问题积极而正确；上机实践以此联系了音频剪辑、音频加工等操作，任务妙趣横生，学生忙的不亦乐！
③课堂抓住了学生思维，使学生积极思考问题，不断深入！《二进制》这一节知识枯燥，很多老师一看就发怵；然而这位枣庄大仙却讲解的深入浅出，学生积极动手演算，还总结了方法。我感觉到：通过展台公示其演算过程，学生会深受鼓舞，再接再厉的
④教师对教学目标把握比较到位，特别是突出了情感价值观教育：李东方老师强调了信息发布的道德和交流道德，强调了《青少年网络文明公约》，这个知识往往被老师忽略，甚至被学生笑掉大牙！李老师却结合生活，融入了道德教育！
教学永远是一门缺憾的艺术。针对美中不足，我斗胆提出以下建议：
①要把握好信息技术的学科特点：信息技术有别于其他优势学科的重要特点就是实用性强，可以马上投入生活应用的！学生让我们的课，主要是渴望动手，而不是学习教条式的经验知识总结。如《二进制》这节理论课，学生的收获不仅仅是进制转换，更重要的二进制的思想及其应用，如声控灯、信号控制、车载广告等，都体现着二进制的理念。尽管信息技术是学业水平考试科目，课时紧张，但是我们应该淡化应试色彩，强调知识的应用，这样我们的课堂才有生命力！学生才有收获！网易有则新闻说：中国英语教师给英国学生授课，显著提高学生成绩，但是英国社会却不认同中国教育，认为英国孩子那样学习会一无所获！本着天地良心，我们应该多交给学生实用知识，而不是考试！！！
②信息技术课必须采用分层次教学啦！而且刻不容缓！首先信息技术学习是分层次的，学生的水平参差不齐，而信息技术学习又受家庭条件、动手能力、思维能力甚至初中学习水平的制约和影响，忽视学生的差异性，教学效果可想而知！会有越来越多的同学放弃学习的！再者信息技术教学必须分层次教学啦！学生学不会、或者感觉没有收获，都会感觉老师不是在给我上课，是给其他同学上课，会不自觉的放弃学习或者开小差！我们可以根据学生学习水平进行归类，鼓励其和先进学生组成学习小组，对教学任务分层次设计。学生自主学习方法要多样化，针对交际能力强的学习，鼓励其相互学习；不善于交流的学习
或动手能力比较差的学习，为其制作图文版操作步骤和微视频；教师也要多巡视辅导，多鼓励！
③教学评价要及时到位：有些课看似流畅，其实是少数学生“包办”，好多学生没有学会或者教师无从了解其学习情况，久而久之，学生会滥竽充数的！理论课除了提问，还可以采用学案习题的形式记录学生学习情况，而不应该简单提问或集体回答了之！上机操作，要学生提交课堂作业，教师要全批全改，这当然需要教学平台啦！济南市教研室推广的摩登教学平台，可以胜任此工作的！
④要教会学生梳理知识：课堂小结，不应该简单的集体回答，可以采用思维导图的形式，让学生去总结归纳，查漏补缺
⑤教学环节要因势利导，尤其是讨论不可滥用！讨论要让学生有话可说，要讨论跟生活相关的知识或者知识的应用；为了提高讨论的效率，最好要给出提纲或者教师及时启发学生；学生讨论后，要在学案上记录其观点，总结比较啊！
把一节课上成“精品课”很难，把每节课都上成“精品课”非常难，而把信息技术课上成堂堂“精品课”可谓“蜀道之难”。但是只要我们脚踏实地，不断求索和实践，我们的课会越来越精彩的。最后，我总结一下我的顿悟，与各位同仁共勉：
我们一定要让课堂成为学生的课堂，成为学习思维的舞台！我们一定要采用分层次教学，使每个学生都与新的收获！我们要及时具体的进行教学评价，使每个孩子的信息技术学习都能再接再厉，不断进步！
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