论文 论一日生活下的幼小衔接.docxVIP

论一日生活下的幼小衔接

【摘要】幼小衔接是最两年的热门话题，幼儿园作为幼小衔接教育的重要组成部分，其身上的责任极为重大，更好的促进幼小衔接不单单只是举行几个有关有关“幼小衔接”为名的活动而是要渗透到幼儿的一日生活当中去。

【关键词】幼小衔接、一日生活、方法

一、幼小衔接的概念

幼儿园作为进入小学初始阶段的开始，是小学奠基石，因此教育部门更为重视对这一阶段，为了对幼小衔接工作的有效转换，小学与幼儿园之间的转变不仅仅是表面的环境发生改变，角色的呈现有了较大的差异，教学工作的开展有效开展，教师要有充分的考虑，并且能有机连接起来，从遵从的幼儿发展规律，循序渐进的开展工作教学，让幼儿慢慢的适应角色和环境的变化。

二、幼小衔接存在的问题

就目前来看，我们幼儿园的幼小衔接在教育上还存在一些问题及不足。首先有些幼儿园为了满足家长的各种需求，在幼儿园就开始教授一些小学的粗浅知识，这貌似是让幼儿们走在了起跑线的最前端，现实告诉我们之后会出现问题，留下了后遗症。过早的接授了一年级的知识，幼儿在之后的一年级学习时，就会出现注意力不集中，上课不爱听讲，不够专心，这样很不利于幼儿学习习惯的养成。在此之后的学习生活中都会存在一些问题。一些幼儿园打着科学幼小衔接的口号，却做着小学化的事情，家长还总是把幼小衔接理解为教授小学的知识。还有幼儿园存在最大的一个问题就是家长过度焦虑。那幼儿园老师应该如何进行科学的游戏化的方式进行幼小衔接教育呢?接下来，我将谈谈自己的看法。

三、一日生活中促进幼小衔接

(一)培养幼儿的身心发展的

1.对小学生活的向往。小学校园生活和幼儿园的生活环境和学习氛围是不一样。开启幼儿对小学学习生活的动力，是往和期待，所以教师要激发幼儿对小学生活的向往，有对想上小学的期待，如:幼儿园可以收集有关小学教室、图书馆、操场等照片以及小学在上课、升国旗、运动会、课间活动等视频，以及和当地的小学进行联系，为幼儿提供可以参观小学的机会，让幼儿对小学有一个初步的认识与了解。教师可以在日常的区域活动中开展我是小学生的主题游戏，把生活场景和教学的内容结合来设计教学活动，首先这样可以让活动变得生动形象、丰富有趣，激发幼儿对活动的兴趣。其次，在简单的教学中学到更多的知识，在快乐中学习，快乐中成长。最后，可以培养幼儿的思维能力，缓解入学焦虑。

2.管理自己的情绪。良好的情绪状态有助于幼儿能较快的适应新的环境和人际关系。如何让幼儿管理好自己、约束好自己呢，教师应为幼儿做好榜样，教师要在潜移默化的环境中影响着幼儿，使幼儿也能够严格要求自己。对一些自由散漫的幼儿老师可以从生活的中一点一滴的小事开始，逐渐加强幼儿对自己的要求，能完成一件件小事，逐步提高自己的情绪。如:小朋友不能很好的整理自己的床铺，对此教师可以开展叠被子的比赛，让幼儿有竞争意识，在游戏比赛中感受到自己的能力，还可以开展我的小书包，对此老师可以对小书包进行分解，第一要学会将自己书包内东西带好，之后能够将书包内的物品整理好这样由易到难、循序渐进的教育，让幼儿逐步达到要求，同时也将整理书包的任务完美呈现，也更好的配合老师做好了幼小衔接工作。

给予幼儿更多的肯定，可以使幼儿形成良好的行为意识。教师不能一味的批评指责幼儿，会让幼儿产生自卑和自我怀疑的意识，对于一些不能很好的控制情绪的幼儿更不能一味地批评，而是该耐心的引导发现自己的错误。管理好自己的情绪，与幼儿友好相处。幼儿不能很好的控制自己的情绪，导致不能与他人和睦相处，经常与人发生矛盾，从而老师应当从幼儿的生活、学习等各方面进行加强培养。比如在与他人发生冲突时老师要及时告诉幼儿不要轻易发脾气，学会正确的控制自己的情绪，在与他人交谈时应耐心听取他人意见，不能随意插嘴。

3.喜欢运动。让孩子多玩、多尝试，喜欢运动，在运动中养成良好的运动习惯和增强幼儿的体质，幼儿的运动不是一天两天就能提高的，而是在日复一日中逐渐增强的。从大肌肉动作逐步发张小肌肉动作，孩子到了大班之后可以将跳绳、篮球、小足球等一些运动适当的加强，让幼儿与目的，有计划的完成目标，鼓励幼儿坚持锻炼，不叫累，不怕苦。

(二)幼儿的生活准备

1.生活习惯的养成。良好的生活习惯有利于幼儿能较快的适应小学生活。家长和老师要慢慢调整幼儿的一日生活作息时间。孩子到了大班在入园的时间上可以适当地调整;在大班教师可以将幼儿午休的而时间循序渐进的缩短，将集体活动的时间逐渐延长，不可一次性延长或缩短，而是要让幼儿有一个缓冲的时间。提醒在家也配合适当地调整幼儿的作息时间，提醒幼儿晚上早点休息、按时入园。在循序渐进的过程中开展，让幼儿有一个过渡期。

2.生活自理能力。《纲要》中明确指出，要培养幼儿具有基本的生活自理能力。在幼儿的一日生活中，教师要结合各种活动的开展，促进幼儿自理能力的培养，为幼小衔接做好充分的准备。在小班我们可以逐步