幼儿园课件：项目活动——一起项未来，项目化活动研修.pptx

一起“项”未来——浮石中心幼儿园项目化活动研修2023年11月雷兰一芳

项目活动的内涵目录CONTENTS项目活动特点项目活动开展阶段项目活动案例

方案教学开放教学项目活动方案活动项目课程

为什么要开展项目活动？基于课改的需要改变幼儿的学习方式改变教师的教学模式改变师幼之间的关系给予孩子们在三年的幼儿园生活、游戏和学习中，有更多主动学习亲身探究与亲身经历的机会，让这些经历伴随孩子的成长，让他们在经历中养成学习习惯、形成学习态度、培养学习品质。

项目活动的内涵01

主题活动围绕一个宽泛的题目或大的概念所开展的一系列与之相关的活动。如:春天、秋天。项目活动探究”——绝不是对学习内容的浅尝辄止，或是一知半解，而是落脚于探索研究。（做中学;团体讨论;概念及经验的再思考与再运用、实地考察、调查参观等）主题活动VS项目活动“值得”——关键在于学习的内容是幼儿感兴趣的话题、问题，是基于幼儿生活和经验的内容，同时指向一定的探究价值。对一个题目的一次深入研究，如针对幼儿园内的花卉、树木变化展开探究。

项目活动内涵以幼儿的生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，以可展示的成果为旨归的一种活动实施方式。——王春燕◆幼儿园项目活动的内容通常取自他们熟悉的世界；◆项目研究是对儿童直接体验的现象和事件的深入调查研究。

项目活动特点02项目活动特点：1.问题驱动2.持续探究3.小组合作4.整合学习5.成果展示

驱动性问题项目活动中所要解决的问题是围绕项目主题设计的、契合课程标准的具有凝练意义的驱动性问题，它是能够引发孩子自主探究和推动孩子问题解决的关键性问题。驱动性问题的答案不是唯一的，而是多维的、开放性的。高质量的、好的驱动性问题能够点燃幼儿的探究欲望和思维火花，在认知上激起他们的深入思考，在情感上激发他们的参与意愿,在能力上发展他们多方面的能力。例如：大班项目活动“趣拍毕业照”的驱动性问题是“你想怎么拍毕业照”，幼儿对此有不同的观点：我想躲在柜子里拍、我想变成哈利·波特在天上飞着拍……

◆真实的:活动过程中面临的真实问题，是开展探究活动中真实存在的问题。◆开放的:通常没有明确固定的标准答案或者有多种合适答案的可能。这就给了幼儿更多思考的空间，解决问题的方式也有多种可能，幼儿可以通过各种方法进行自己的探究。◆有价值的:好的驱动性问题是要能引发幼儿高阶思维的。高阶思维在活动目标中体现为幼儿的分析、综合、评价和创造。经验与概念的再思考与再运用。——驱动性问题能由老师引发吗？驱动性问题例：教学楼的爬山虎，孩子们散步一周……

ADDYOURTEXTHERE汇报人：萌萌队持续性探究驱动性问题需要幼儿进行持续性探究才能够得以有效解决。幼儿必须做到透彻地思考这个问题、考虑与问题相关的内容、利用问题进行发散性思考，并长期、深入地探究，寻找与发现可实行的方案，不断尝试，最终解决问题。幼儿就是在持续性的探究中不断发现问题，不断解决问题的。教师要鼓励幼儿提出自己的疑问、质疑，有不同的想法，并能让幼儿有操作的空间。

ADDYOURTEXTHERE汇报人：萌萌队小组合作整合性学习?项目活动可由个人、小组或是全班一起做，对学前的孩子而言，分成小组的效果远比独自进行或是全班一起要好得多。?孩子年龄越小，通过互动促进广泛的学习的可能性就越大。?在项目活动中，幼儿的学习是整合性的，包含多领域的内容，学习的内容是相互交织、有机整合在一起的，而不是割裂的，更不是简单拼凑的。例如在“面条大作战”项目活动中的和面活动部分，幼儿探讨了面粉与水的比例、面粉颜色与水果汁颜色的关系，积累了相关的科学经验；练习了揉面的技巧，锻炼了上肢力量与手部动作技能，磨砺了坚持的品质；在与同伴的共同探讨中发展了语言、合作、人际交往、问题解决等多方面的能力。

ADDYOURTEXTHERE汇报人：萌萌队成果展示展示在项目活动的高潮阶段，需要幼儿进行总结性的输出，幼儿以各种方式分享交流所获得的新的知识、经验和能力，即成果展示。成果展示的形式是多样的。成果展示方式：国旗下讲话全园新闻发布会自制绘本班级巡回分享项目展（画展、义卖）节日展演形式例如：“遇见·伞”项目活动的成果展示是幼儿亲自制作的伞以及关于伞的科普绘本；“‘趣’秋游”项目活动的成果展示是一场幼儿园里的帐篷节活动；“了不起的英雄”项目活动的成果展示是幼儿在生活