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德育融入初中语文边塞诗教学现状研究

近年来，随着教育改革的不断深化，德育教育的重要性日益凸显。作为学生人格品质培养的重要一环，德育在学校教育中扮演着至关重要的角色。语文教育作为基础教育的核心学科之一，既要完成语言文字知识的传授，也要积极塑造学生的文化品位和道德情操。而在语文教学中，边塞诗是一个既贴近生活又充满人文情怀的题材，通过边塞诗的教学，可以很好地将德育融入语文教学中。那么，在当前的实际教学过程中，德育如何融入初中语文边塞诗教学呢，本文将进行深入探讨。

一、边塞诗教学的基本情况

边塞诗是中国古代诗歌的一个重要类型，是反映北方边疆地区生活、战争和民族风情的诗歌。从内容上看，边塞诗大多围绕战争、驻守、离别、壮士、牧歌等展开，具有浓厚的民族气息和爱国情怀。从形式上看，边塞诗多采用七言绝句或五言律诗的形式，语言简练、富有力度，往往能以简洁明了的语言表达深沉的情感。在现代中学语文教学中，边塞诗被作为古代诗词的一部分，被广泛地纳入到课程中。

现阶段，在初中语文教学中，一般会从边塞诗的背景、作者、风格、艺术手法等多方面进行介绍，同时通过鉴赏诗词、背诵诗词、诗词赏析、写作评论等方式进行教学。当前初中语文边塞诗教学存在的问题也是不容忽视的，主要表现在以下几个方面：

1.教学内容单一。目前的边塞诗教学内容主要集中在诗词的表面鉴赏和作者介绍上，缺少对其作品内涵的深度挖掘和教育引导，仅限于诗歌的艺术绚丽而缺失思想情感的内核。

2.教学形式死板。目前的边塞诗教学形式多局限于老师讲、学生听的单向传授，在学生学习兴趣和参与度上缺乏有效的激发，使学生对边塞诗内容产生厌烦甚至产生抵触情绪。

3.德育融入不足。当前的边塞诗教学往往过于注重学生的文学修养，而忽视了对学生的思想品德的培养，导致学生在学习边塞诗时，只能达到对诗歌表面内容的理解，而对诗歌内在的人文情怀缺乏深刻的认识。

二、德育与边塞诗教学的融合

德育融入初中语文边塞诗教学，既是对边塞诗教学的改进完善，更是对学生思想情操的培养和提升。我们可以从以下几方面入手，将德育理念融入边塞诗教学中，使之成为课堂教学的重要组成部分。

1.品德教育与感悟内涵相结合

在边塞诗教学中，老师可以通过精心设计的教学案例，引导学生深入品味边塞诗的内涵，通过诗中的战争、民族情感、爱情离别等题材，让学生在情感的呼唤和认知上有所启迪，激发学生对美好、对伟大、对真善美的中华传统美德的追求，使德育与诗歌内涵相结合。

2.诗歌赏析与情感认知相结合

在边塞诗教学中，老师可以通过诗歌鉴赏操练，让学生在感知诗歌的艺术魅力的基础上，思考诗歌背后的情感内核，培养学生的情感认知，引导学生积极面对生活、理解人生、珍惜友情、珍惜亲情、感恩师恩等，通过对诗歌的情感认知，使德育教育贯穿于整个诗歌教学的过程当中。

3.形式表现与实践参与相结合

在边塞诗教学中，老师可以通过组织学生的实践活动，例如寻找身边的边塞诗、创作边塞诗、边塞地区参观等，让学生通过实践活动的参与，真实体验边塞诗歌所展现出来的情感和生活情境，培养学生的爱国情怀、民族自尊心和责任感，使德育理念在体验中得到实践。

通过以上几个方面的融合，德育教育与边塞诗教学得以相互促进、相互协调、相互支撑，使边塞诗教学真正成为了一种全面育人的教育过程，促进学生成为德智体美劳全面发展的人才。

三、加强教师队伍建设

在德育融入初中语文边塞诗教学的实践过程中，教师是重要的推动力量。需要加强教师队伍的建设，提高教师的德育教育水平和教学能力。

1.领导重视，加大政策支持。学校领导应当高度重视德育融入边塞诗教学的工作，制定相关政策和方案，为教师提供支持和保障。

2.教师培训，提高专业素养。学校可以邀请德育名师开展培训，提高教师在德育教育方面的认识和能力，使之能够更好地应对德育融入教学的挑战。

3.教师团队，建立互助机制。学校可以建立以边塞诗教学为主题的教研团队，让教师们相互交流、相互学习，形成合力，共同促进德育与边塞诗教学的融合。

四、学生主体地位的确立

当学生在边塞诗教学中成为教学的主体时，德育教育的融入才会真正取得成效。需要在实际教学中，充分尊重学生的主体地位，真正引导学生认同、接受、参与德育融入的诗歌教学工作。

1.知识启迪，引导学生思考。在边塞诗教学中，老师要善于启迪学生的思维，通过呈现事实、引领学生思考、激发学生情感等方式，让学生在感受诗歌的魅力的思考诗歌内在所蕴涵的民族精神和爱国情怀，培养其美好的思想品质。

2.情感体验，加强学生参与。在边塞诗教学中，老师要加强学生的情感体验，关注学生的情感需