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浅谈研究性学习在初中音乐教学中的应用

引言

音乐教育是培养学生音乐素养和审美情趣的重要组成部分，而研究性学习则是一种以学生为中心，以问题为导向，注重学生自主探究和实践的教学方式。本文将探讨研究性学习在初中音乐教学中的应用，分析其优势和不足，提出相应的教学策略，以期为初中音乐教学提供一些新的思路和方法。

1.培养学生的自主学习能力

研究性学习注重学生自主探究和实践，鼓励学生提出问题、寻找资料、分析问题、解决问题，培养了学生的主动学习和批判性思维能力。在音乐教学中，引导学生自主学习可以增强他们的音乐素养，提高他们的学习兴趣和学习动力。

2.促进学生的合作学习

研究性学习强调学生之间的合作和交流，鼓励学生在学习过程中相互合作、共同探索，培养了学生的团队意识和沟通能力。在音乐教学中，学生可以通过合作探讨音乐作品的演奏技巧、音乐风格等问题，共同完成一些音乐创作和演出任务，提高了学生的音乐技能和表现能力。

1.设计“问题式”教学任务

在音乐教学中，教师可以通过设计一些开放性的问题，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生进行自主探究。教师可以设计一个问题：“你认为音乐中的节奏有什么作用？”，让学生自行搜集资料，进行研究和讨论，形成自己的见解。

3.鼓励学生开展音乐创作

教师可以鼓励学生进行音乐创作，让学生自主选择音乐创作的题材和风格，进行进行创作实践，培养学生的创新意识和创新能力。

4.借助信息技术工具进行研究

在今天的信息时代，教师可以借助信息技术工具，开展音乐教学中的研究性学习，让学生利用网络等资源，进行音乐资料和音乐信息的搜集、整理和分析，提高学生的信息素养和研究能力。

三、研究性学习在初中音乐教学中的不足

1.学生自主性不足

由于学生的经验和知识有限，他们在进行自主探究和实践时可能会遇到一些困难和挫折，导致学生的自主性不足。

2.缺乏系统的指导

研究性学习需要学生进行自主探究和实践，但在这个过程中，学生需要得到教师的适时指导和帮助，以避免走进歧途。一些教师可能缺乏相应的研究性学习的指导经验。

3.教师和学生观念转变不足

研究性学习需要教师和学生都有一定的观念转变，教师需要转变传统教学的教学观念，而学生需要转变对教学任务的认识和态度。这是一个长期的过程，需要教师和学生都具备一定的意识和能力。

1.教师要有耐心和信心

教师在进行研究性学习的教学活动时，需要有足够的耐心和信心，尊重学生的个性差异，鼓励学生多多尝试，勇于表达自己的观点。

2.学生要重视自主学习

学生在进行研究性学习时，需要重视自己的学习过程，积极探索和实践，克服困难和挫折，培养自己的学习兴趣和学习动力。

3.教师要提供适时的帮助

教师在进行研究性学习的教学活动时，需要在适当的时候对学生进行一定的指导和帮助，及时纠正学生的错误和误区，帮助学生形成正确的学习方法和习惯。

4.学生要相互合作

学生在进行研究性学习时，需要相互合作、共同探讨、共同实践，充分发挥每个人的学习潜能，培养团队精神和沟通能力。

5.教师要注重研究性学习的导向

教师在进行研究性学习的教学活动时，需要注重学生的探究问题和实践活动，引导学生进行合理的探究、实践和反思，推动学生的学习和发展。