高中历史教学中问题探究教学模式的应用研究.docxVIP

高中历史教学中问题探究教学模式的应用研究

一、引言

历史是一门重要的人文学科，它不仅仅是一门学科，更是对过去的探索和思考。在高中历史教学中，如何引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和能动性，一直是历史教师们关注的焦点。问题探究教学模式是一种重要的教学方法，它着重引导学生通过提出问题、收集证据、分析数据和提出结论的过程来进行学习。本文将围绕高中历史教学中问题探究教学模式的应用展开研究，探讨其对学生历史学习能力的提升及学习成效的影响。

二、问题探究教学模式的基本特点

问题探究教学模式是一种基于学生探究和发现的学习方法，其核心思想在于通过提出问题并寻找答案的过程中培养学生的批判性思维和学习能力。该教学模式有以下几个基本特点：

1.引导学生提出问题。教师可以在教学中引导学生从课文内容中提出问题，例如“为什么会发生这样的历史事件？”，“这个事件对当时的社会有什么影响？”等。

2.引导学生收集证据。学生通过阅读相关资料、文字材料和分析数据来收集证据，从而解答提出的问题。

3.引导学生分析数据。学生在收集证据后，需要进行数据分析，比较不同的资料和观点，找出相同点和差异点。

4.引导学生提出结论。学生根据收集到的证据和数据，进行综合分析，得出自己的结论。

三、问题探究教学模式的应用

1.教学目标设计

在应用问题探究教学模式时，首先需要明确教学目标。教师应该明确告诉学生本节课要学习的知识和提出的问题，引导学生在学习过程中指导性地思考。在探讨中国古代的对外交往时，可以通过提出问题“中国古代对外交往的途径有哪些？这对中国古代社会有哪些影响？”来引导学生进行探究学习。

2.教学内容呈现

在问题探究教学模式中，教学内容的呈现是关键。教师应该选择合适的材料让学生进行资料收集与证据分析。在历史教学中，可以通过罗列史料、图片、地图等多种形式进行内容呈现，激发学生的兴趣和探究欲望。

3.学生主体性发挥

问题探究教学模式注重培养学生的主体性，激发学生的自主性和创造性。在历史教学中，学生可以根据自己的认知能力和兴趣进行学习，利用各种渠道收集资料和信息，从而加深对历史知识的理解和认识。

4.教学评价

问题探究教学模式强调对学生学习过程的引导和评价。教师需要通过学生的探究活动、分析过程和结论提出问题，并及时给予评价和指导。通过评价，鼓励学生提出不同的观点，激发他们对历史知识的兴趣和思考。

四、问题探究教学模式的优势

1.激发学生学习兴趣。问题探究教学模式强调学生的学习主体性，通过学生自主地提出问题和寻找答案的过程，激发学生学习的兴趣和动力。

2.培养学生综合素养。问题探究教学模式可以很好地培养学生的批判性思维和综合素养，提高其对历史知识的理解和掌握能力。

3.促进学生合作学习。问题探究教学模式注重学生之间的协作和交流，促进学生之间的合作学习和交流，加强学生之间的团结和沟通。

4.增强学生解决问题的能力。问题探究教学模式促进学生思维的活跃和创新，可以很好地增强学生的解决问题的能力，培养学生科学研究和实践的能力。

五、问题探究教学模式的局限性

1.学生因素不同。学生对历史学科的兴趣和接受能力差异较大，也因个体差异导致教学效果不尽如人意。

2.教师授课技巧不足。教师在教学中如何指导、评价学生的问题探究过程，需要扎实的知识储备和专业技能。

3.教学资源不足。问题探究教学模式需要大量的历史文献、教学图书、实物资料等教学资源来支持，而许多学校的资源条件并不足够。

六、问题探究教学模式的应用策略

1.强调教师的指导。教师需要根据学生的年龄、兴趣等情况，合理设计问题和学习内容，并引导学生进行问题探究。

2.注重学生的合作学习。问题探究教学模式需要学生之间的合作学习和交流，教师可以通过小组讨论、课堂展示等方式促进学生之间的交流和合作。

3.加强教师自身的培训。教师需要不断提高自己的专业素养和授课技巧，采用灵活的教学方法，并结合学生的实际情况，进行个性化指导。