医学院数学类课程教学误区及其改进措施思考.docxVIP

医学院数学类课程教学误区及其改进措施思考.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

医学院数学类课程教学误区及其改进措施思考

一、引言

在医学院数学类课程的教学中,教师常常会遇到一些误区,这些误区不仅影响了学生对数学的学习兴趣和理解能力,也影响了医学院数学类课程的教学效果。本文旨在分析医学院数学类课程教学中存在的误区,并提出相应的改进措施,以期提高医学院数学类课程的教学质量。

二、医学院数学类课程教学误区

1.教学内容理论化过多

在医学院数学类课程的教学中,教师常常倾向于将教学内容过度理论化,这导致了学生对数学知识的认识过于抽象、难以理解。在讲解概率与统计的内容时,教师往往会直接给出公式和理论结论,而忽略了实际生活中的应用,导致学生对这一内容的学习兴趣不高。

2.缺乏与实际医学相关的案例

医学院数学类课程的教学中,往往缺乏与实际医学相关的案例分析和应用。这导致了学生对数学知识的应用能力不足,无法将所学的数学知识与实际医学问题相结合,难以理解数学在医学领域中的重要性。

3.教学方法单一

在医学院数学类课程的教学中,教师常常采用单一的教学方法,如讲述、示范等,忽视了学生的个性差异和学习特点,导致了学生的学习兴趣不高,理解能力不足。

4.教学目的不够明确

在医学院数学类课程的教学中,教师对教学目的往往没有进行明确的阐述,导致了学生不清楚学习这一课程的意义和目的,容易出现学习动力不足的情况。

以上就是医学院数学类课程教学中存在的一些误区,这些误区会直接影响医学院数学类课程的教学效果,因此亟需采取相应的改进措施。

1.深入浅出,注重实践应用

在医学院数学类课程的教学中,教师应该注重教学内容的深入浅出,尽量避免过度理论化,让学生能够更加直观、容易地理解数学知识。在讲解概率与统计的内容时,可以通过实际案例分析,让学生感受到概率与统计在医学领域中的应用,并结合实际案例进行讲解,以便学生能够更好地理解和记忆。

在医学院数学类课程的教学中,教师应该采用多元化的教学方法,如讲述、案例分析、小组讨论等,以满足学生的个性化学习需求,提高教学效果。可以采用小组讨论的形式,让学生结合实际案例进行讨论,加深对数学知识的理解。

4.明确教学目的,激发学生学习动力

在医学院数学类课程的教学中,教师应该明确教学目的,让学生清楚学习这一课程的意义和目的,激发学生的学习动力。在教学概率与统计的内容时,教师可以明确告诉学生概率与统计在医学领域中的重要性,让学生认识到学习这一课程对其未来医学事业的重要性。

以上列出了一些医学院数学类课程教学改进的思考,这些改进措施能够为医学院数学类课程的教学提供一些借鉴意义,以期提高医学院数学类课程的教学质量。

您可能关注的文档

文档评论(0)

软件开发 + 关注
官方认证
服务提供商

十余年的软件行业耕耘,可承接各类需求

认证主体深圳鼎云文化有限公司
IP属地湖南
统一社会信用代码/组织机构代码
91440300MA5G24KH9F

1亿VIP精品文档

相关文档