建构过程有模有样 数学思考入心入脑.docxVIP

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建构过程有模有样数学思考入心入脑

一、建构数学思维的过程

1.培养抽象思维

数学是一门高度抽象的学科,其核心就在于数学抽象思维。要想建构数学思维,首先要培养学生的抽象思维能力。在教学过程中,老师可以通过引导学生进行抽象概念的构建、进行精细化的数学语言描述,以及进行多种代数式的变换等方式来激发学生的抽象思维能力。

2.激发联想思维

数学思维的构建还需要学生具备较强的联想思维能力。联想思维能够帮助学生将数学概念与实际生活相结合,从而更好地理解数学知识。教师在教学中可以引导学生进行联想思维的激发,例如通过实际案例的引入,通过数学游戏的方式来激发学生的联想思维能力。

4.激发求知欲

建构数学思维的过程还需要激发学生的求知欲。学生在面对数学问题时,需要具备强烈的求知欲,从而积极主动地去探究数学问题的本质。教师在教学中可以通过引导学生进行自主学习、进行课外拓展等方式来激发学生的求知欲。

二、数学思考入心入脑的方法

1.注重基础知识的扎实建构

数学思考的入心入脑是建立在扎实的基础知识上的,学生需要重视基础知识的学习。教师在教学中可以通过布置基础知识的练习题、进行基础知识的讲解等方式来帮助学生扎实基础知识。

2.运用启发式教学法

启发式教学法是一种利用学生已有的知识和经验,引导学生主动发现和思考的教学方法。在数学教学中,教师可以通过设计一些具有启发性的问题、进行数学思维的引导等方式来激发学生的兴趣,从而使数学思考入心入脑。

3.进行实际应用的拓展

数学思考入心入脑还需要进行实际应用的拓展。学生在学习数学知识的过程中,如果能够将数学知识运用到实际生活中,就会更加深入地理解和掌握数学知识。教师可以通过设计一些实际案例、进行数学实验等方式来进行实际应用的拓展,从而使数学思考入心入脑。

4.进行数学启发式游戏

5.进行数学思维的激发

数学思维的激发对于数学思考入心入脑至关重要。教师可以通过进行数学思维引导、进行数学思维激发等方式来帮助学生建构数学思维,从而使数学思考入心入脑。

建构数学思维的过程需要有模有样,更需要入心入脑。学生应该注重数学思维的培养,在教师的引导下,通过不断地练习与实践,使数学思考真正进入心中,成为生活的一部分。只有这样,才能真正掌握数学知识,成为数学思维的高手。

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