脚手架理论在中职数学教学中的应用——以中职数学集合教学为例.pdf

课改论坛

脚手架理论在中职数学教学中的应用

——以中职数学集合教学为例

□柳州市第一职业技术学校龙波

【摘要】本文基于脚手架理论的内涵分析，论述发，首次提出了“脚手架”的概念，并进一步将其解释

脚手架理论对促进中职生数学学科核心素养的作为“支架式教学”。脚手架理论是以苏联心理学家维

用，提出运用脚手架理论开展中职数学集合教学的果斯基的“最邻近发展区”理论为基础和模板。维果

策略：分层设定目标，搭建目标脚手架，强化培养学斯基认为，儿童要解决的问题和儿童原有能力间可

生的探究意识；创设真实的教学情境，搭建学习情境能存在差异，但儿童能够在教师帮助下通过学习消

脚手架，促使学生能力实现递进式发展；关注学生的除这种差异。这个差异就是“最邻近发展区”。根据

情感体验，注重知识的反思回溯，搭建思想进阶提升维果斯基的理论，布鲁纳认为在帮助儿童走向“最近

脚手架等。