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初中历史老师工作总结范文

初中历史老师工作总结范文1转瞬间，又一学期过去了。初一下学期里，本人担当时一班级历史教学工作。一期里，本人对教学工作不敢怠慢，认真学习，悉心争论教法，虚心向其他老师学习。本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，猎取了一些宝贵的教学阅历。希望能通过总结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步。总结起来，较为深刻是以下两点：

一、在教学过程中，要重视同学是学习的主体

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，而在两者中，后者更为重要。同学是被教的主体，更是学习的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初教学的时候，我忽视了了解同学对教学的重要性，只是专心争论书本，教材，认真备好每一节课，想方设法令课堂生动，让同学更易于接受，以为课备得好就确定能讲得精彩，而忽视了同学的反应与接受力气以及与同学的相互沟通。因此，真正开展教学时遇到一些不能协作的问题。如在讲授《贞观之治》一课时，让我记忆尤深。在上课前，我已多方搜集各方面的资料，设计各方的细节，在临上课之前确信自己特殊的生疏内容与整体操作。当我很有信念走上讲台，脑子里都是预备好的内容，才发觉并不是设想中的效果，虽然老师很流利地讲了很多，也讲得很详细，无奈“落花有意，流水无情”，原本不太生疏内容的同学跟不上老师的思路，导致反应甚淡，陷入冷场的局面。过后，有同学给我提出看法：老师讲得太多，垄断了课堂，同学没有参预进来，调动不起课堂气氛，故达不到如期效果。要发挥同学的主体性，必需从同学的实际动身。要了解及分析同学实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。一方面，由于我校同学素养相对不高，同学的历史基础相对薄弱，接受力气不强。并且“历史是副科”这种观念普遍存在，同学对历史重视不够。另一方面，有的同学比较主动，上课气氛是很活跃，但中等生、差生占较大多数，不少同学会混水摸鱼。

因此，老师越是讲得太多越投入，没有考虑到同学的反应(我备课时也没有留意到这点)，教学效果就越不理想，对授课效果也直接影响。而应当在教学过程中多引导同学参预课堂中来，尽可能发动同学，把课堂交给同学，让课堂活起来。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、在教学过程中，培育让同学做课堂真正的主人

历史这一门学科，对初一新生而言，既新颖又生疏，在这样一种前提之下，要学好历史首先要培育他们对历史的兴趣。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开头的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开头接触历史，也开头宠爱历史，并主动要求当学习历史的主人。接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让同学轮番带来一个故事，走出讲台，向全班同学叙述。因此，同学首先成为课堂上讲的主人，并且人人都有成为主角的机会。

每讲授每一新课时，都让同学事先预习，争辩准备接受应用哪种活动方式开放学习。同学依据每课内容的`特点准备上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就接受应用讲故事角逐的形式；在隋唐文化时，学问点较多，就接受应用分组进行学问竞赛形式；在学习隋唐科举制时，同学主动扮演模拟考生的考试情景；等等。其中，在活动课《重访大水道》，同学表现得简直出乎我的意外。全班同学自成若干小组，分别上演一幕幕精彩的有关大水道的探访的话剧，既演活了所学的历史内容，也演活了历史课堂。从中不仅体现了新课改理念，也达到了教学目标。

此外，作为一名受传统训练模式影响下的历史老师，深知自身的缺乏，故要求自己在课前做到全力以赴地备课，多方面去搜集相关进行资料；留意争论中学教学理论，主动参预科组活动和备课组活动；主动担当学校的公开课；并能时常听其它有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

经过一个学期的努力，现已接近期末考试，无论考试成果如何，都体现了我在这学期的教学努力。我明白成果并不是最重要的，重要的是如何在总结中达到提高。