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五上数学《找最大公因数》教学设计

泉州开发区实验学校教研课的设计与评价科目执教者时间数学

班级教学内容找最大公因数听课者

教研专题数与代数---数的认识

设计与评价

一、教学内容:北师大版义务教育教科书数学五年??级上册P77-78。

二、设计理念:

小学数学课堂教学，应立志于让学生“研究学习”、“自主探索”，学生不应是被动接受知识的容器，而应是在学习过程中主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，通过学生自身的活动，所“发现”和“创造”的知识较之教师硬塞给学生的知识理解得深刻，掌握得牢固，应用得灵活，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。

三、教材分析:

《找最大公因数》是北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》第6节的内容，承接第3单元《因数和倍数》和第5单元第5节《分数的基本性质》，又是后续进行约分的重??要基础。教材直接呈现了找公因数的一般方法:先用想乘法算式的方式分别找出12和18的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数的概念。教材用集合的方式帮助学生理解??12和18的公因数。教师要注意让学生经历知识的形成过程，要重视引发学生的数学思考。

四、教学目标:

1、通过自学和反馈交流，理解公因数和最大公因数的意义，探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公