国学老师教学工作总结（共5篇）.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

国学老师教学工作总结（共5篇）

第1篇：国学教学工作总结

国学教学工作总结

西寺学校

王

波

国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。所以作为语文老师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚同学的人文修养，不断吸取国学精髓。弹指一挥间，我执教国学已一年了。一年间，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，又甚感国学教学的困难。回顾国学训练，总结如下：

一，让同学熟识国学，让他们对自己的文化产生民族傲慢感

一提起传统文化，绝大多数同学的熟识是“之乎者也”之类，印象中是摇头晃脑的读背，感觉甚是枯燥乏味，没什么好学。所以老师要让他们重新熟识国学，感受到国学的魅力。我跟他们谈中华五千年的悠久历史，论述五千年文化的博大精深，告知他们中国传统文化是其他文化体系不行比拟的。我们有八百年的周文明，我们有风、骚、赋、文，唐诗宋词，元曲明清小说，古典诗文，琴棋书画，有百科书之称的《三字经》，有为人处事的蒙学经典《弟子规》。我们有“贫贱不能移，威猛不能屈”的民族骨气，有“天下兴亡、匹夫有责”的人生责任，有“以天下之忧而忧，以天下之乐而乐”的普世情怀，有“修身，齐家，治国，平天下”的人生理想，我们还有闻名于世的四大缔造，有丰富的天文地理，工艺文艺，有辉煌绚烂的科学技术，古典诗文，琴棋书画……数不胜数。同学们听得很入神，并在我慷慨激扬的演讲中，对自己的传统文化产生了猛烈的民族傲慢感。

二，备好课，让同学享受国学课

同学对国学有了新的熟识了，下一步我们就要备好课，上好课。上国学课，首先我们老师要懂国学。我们不行能都是博学的大儒，但是对于我们要上的那节课的内容，我们要争论透彻，尽量使我们的教学得到充分的发挥，同学问什么问题，我们都应当能对答如流，给同学一个学问渊博的老师形象。就像有位老师说的：“我们或许只需讲40分钟,但预备这门课的时间却是你走过的整整20年！”台上一分钟，台下十年功啊！

三，保障时间，落实诵读

识记与积累是学习语言的必要方法。学校高段的国学经典都是长篇累犊的文言文，老师应赐予较充分的时间让同学放声诵读，达得温故而知新的效果。我利用每天晨读中的20分钟时间带领同学接受应用多种形式诵读经典，如接读，分男女生读，开火车读，角逐读等。每周布置同学背诵指定的段落并落实检查。这样一期下来，少部分力气较强的同学做到了篇篇能背；稍逊一筹者也能背其三分之二；大部分同学能熟读成诵。

四，不足与困惑

初涉这门学科，我也只是摸着石头过河，在教学方法上还欠迅速而灵敏，在深入到到浅出上还欠火候，唯愿在今后的教学中能取长补短。

20xx-6-22

第2篇：国学教学工作总结

教学工作总结

李自民

中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅体现在东半球，世界发达国家也在吸取中国的传统才智以求进展。国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人宏大心灵的体现。国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是用心志去吸取这永不枯竭的甘泉。所以作为国学老师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚同学的人文修养，不断吸取国学精髓。

本学期选择《三字经》作为教材是由于它是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。

课标对阅读教学的解读中指出：阅读是同学的共性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于同学主动体验的环境，

引导同学在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。

大部分同学能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下解释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，同学有确定的自学力气，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过《三字经》的学习，积累了大量的传统文化，有利于同学们今后的学习与进展。经文诵读恰恰把同学带入了传统的文化氛围，同学在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在猎取学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香