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电化教育研究
DOI:10.13811/ki.eer.2022.05.013课程与教学
基于学习分析的小学生自主学习
脚手架模型及实证研究
王涵袁黄涛袁田俊袁杨华利袁韩鹏东11213
渊1.华中师范大学人工智能教育学部袁湖北武汉430079曰
2.华南师范大学教育信息技术学院袁广东广州510631曰
3.潍坊市教育信息化研究院袁山东潍坊261045冤
[摘要]野互联网+冶背景下袁技术与教学深度融合尧实现差异化尧个性化的教学是教育发展和变革的必然趋势遥自主
学习是学生核心素养的关键要素袁但在基础教育的实际教学中较易被忽视遥文章建立了基于学习分析的小学生自主学
习脚手架模型袁以最近发展区和脚手架理论为理论基础袁认知诊断模型和知识跟踪技术为核心学习分析引擎袁从计划尧
监控与评价三个阶段设计学习支持策略袁为自主学习过程提供知识掌握状态尧学业历程趋势等学习支持袁提高学生课后
自主学习的效率遥最后袁我们在实际教学环境中验证了模型的应用效果袁发现使用学习分析技术赋能小学生课后自主学
习袁可以达到提升学习效果并促进学生学习策略的培养目的遥
[关键词]面对面课堂曰学习分析曰自主学习曰脚手架曰学习效果
[中图分类号]G434[文献标志码]A
[作者简介]王涵渊1994要冤袁女袁湖北武汉人遥博士研究生袁主要从事学习分析尧教育大数据领域研究遥E-mail院wangh
@遥黄涛为通讯作者袁E-mail院tmht@遥
国内外学者关于大数据和学习分析的研究已取
一尧问题提出
得了丰硕成果袁主要包括学习者个性化认知模型构
大数据尧人工智能等技术与教育教学的融合袁推建尧学科知识图谱构建尧数据挖掘分析尧资源语义自动
动教学尧学习和管理朝着更加精准化尧科学化尧个性化标注尧个性化智能推荐引擎尧区域教育决策分析等袁为
的方向发展遥叶中国教育现代化2035曳也将有机结合技术赋能小学生个性化自主学习提供了创新思路遥
规模化教育与个性化培养作为重要战略任务遥当前袁自主学习袁或称自我调节学习尧自我监控学习袁被
在线学习平台逐步深入的使用袁积累了大量教育教学定义为野学生为实现其学习目标而有系统地产生的思
[2]
数据遥通过学习分析技术进行挖掘尧分析和建模袁教师想和行为冶过程的预期结果袁包括计划尧监控和评估
得以更精准地把握学情袁提高教学的针对性和效率曰三大环节袁涉及目标设定尧环境构建尧任务策略等六项
教育管理者也能更合理地进行教育资源的均衡配置袁自我调节能袁需要学生对学习状态有充分的了解和
从而促进学生个性化发展遥相关研究已经指出袁自主掌控袁然而袁在中小学以野面对面冶为主的教学中袁学生
学习能力是核心素养的本质与关键点袁自主学习能课后自主学习仍存在学习状态判断不准确尧学习历程
[1]
的养成是迈向未来教育的基本动遥缺乏及时有效反馈和个性化学习路径的引导尧学习资
基金项目院2018年教育部要中国移动科研基金野构建耶互联网+爷条件下的新型课堂教学模式创新实证研究
人力资源管理师持证人
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