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思维品质维度下的小学英语课堂提问措施探究

思维品质是指个体在认知活动中所展现出来的品质，包括主动性、创造性、逻辑性和批判性等。在小学英语课堂上，老师们如何通过提问来引导学生思考，促进他们的思维品质发展呢？本文将从思维品质的角度探讨小学英语课堂中提问的措施，希望能给广大英语教师提供一些启示和帮助。

一、提问的目的

提问是教学中常用的一种教学手段，合理的提问可以引导学生主动思考，促进他们的思维品质发展。在小学英语课堂上，老师提问的目的主要有以下几点：

1.引导学生思考，激发兴趣。通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生对知识的渴望，促使他们更加主动地去探求知识。

2.帮助学生理清思路，提高逻辑思维能力。通过提问，引导学生按照一定的思维逻辑去思考问题，帮助他们理清思路，提高逻辑思维能力。

3.培养学生批判性思维。通过提出具有挑战性的问题，鼓励学生思考问题背后的原因和逻辑，培养学生批判性思维，敢于对问题进行质疑和思考。

4.激发学生创造性思维。通过提问，激发学生的创造性思维，鼓励他们提出新的想法和观点，培养他们的创新意识和能力。

二、提问的原则

在小学英语课堂上，老师提问需要遵循一定的原则，才能达到预期的效果。下面列举几个原则供大家参考：

1.循序渐进原则。提问应该循序渐进，从简单到复杂，由表及里，由浅入深，以引导学生逐步深入理解和掌握知识。

3.引导性原则。提问应该具有一定的引导性，要求学生在回答问题的能够清晰表达自己的思路和观点，鼓励学生主动去思考问题，发表自己的看法。

4.尊重学生差异性原则。提问应该尊重学生的个体差异，注重培养每个学生的个性特长，鼓励学生根据自己的特点和能力回答问题。

以上原则是在小学英语课堂提问时需要遵循的，同时也是为了促进学生思维品质的发展而需要考虑的因素。

三、提问的策略

在小学英语课堂上，老师们可以采用一些策略来引导学生思考，提高他们的思维品质。下面结合思维品质的不同维度，给大家罗列一些提问的策略供大家参考：

1.主动性思维策略

提问：你对学过的这节课有什么问题吗？

策略特点：激发学生的主动性思维，让学生自己提出问题，引导他们主动思考，主动探索，培养他们主动学习的习惯和能力。

提问：为什么我们要学英语？学好英语对我们有什么好处？

策略特点：通过提出具有逻辑性的问题，引导学生按照逻辑思维去思考问题，培养他们理清思路、分析问题的能力。

提问：你觉得学生应该怎样学习英语才更有效果？你对老师的教学方式有什么建议？

策略特点：鼓励学生对问题进行思考和质疑，培养他们批判性思维能力，促使他们形成独立思考的意识。

四、实例分析

为了更好地说明提问策略的作用，下面以一个实际的例子来进行分析。

老师：同学们，我们学过了动物的英文名词，你们知道怎样可以帮助我们更好地记住这些单词吗？

学生A：可以通过图片和动作来帮助记忆。

学生B：对，还可以通过游戏和竞赛来增加记忆。

老师：很好，你们提出的方法都很好，这些确实可以帮助我们更好地记住这些单词。有没有其他的想法呢？

学生C：我觉得可以编写小故事，把这些单词串起来，这样会更容易记忆。

老师：嗯，很有创意，编写小故事确实可以帮助我们记忆单词。学生们在学习新单词的时候，可以试着编写一些小故事来加深记忆。

通过这个例子，我们可以看到老师的提问引导了学生集体思考，促使他们一起讨论怎样更好地记忆单词。学生们在回答问题的表现出了主动性、创造性和逻辑性思维，这正是我们在提问中所希望培养的学生思维品质。