中国舞蹈教育的思考.pptx

中国舞蹈教育的思考;一、当代中国音乐教育状况;2、早期专业型教育已经走上了与普及型教育相结合的道路

80年代分析两种类型艺术教时，曾预言中国应当实行两种教育的结

合，现在已出现结合的端倪。我国的步伐已经超越了原欧洲

某些早期专业型艺术教育的国家。中国舞蹈教育已从单纯的“后

院”教育走向国民教育的大社会。;3、中国的舞蹈教育改革仍然是步履维艰专业舞蹈教育严重的专业细化，

使专业人才更加“匠化”

普通艺术教育仍徘徊在精英教育范畴，教育不公正的现象更加突出。

与世界先进国家艺术教育仍有很大距离：还没有真正走向大社会，更不能说走向世界。;二、当今世界艺术教育的大背景;神经学，脑科学的最新研究成果证明，人已形成相对多种智能。1960年巴西娜.柳娜提出的情绪智力概念，产生了“情商”（EQ)的理论。;2、情商理论的五大内容;3、“零点项目”的启动;八种智能;4、多元智能理论的产生;同位性：无优劣、轻重之分，每个学生都有各自发展的潜力，只有领域的不同。

开放性：他开始发现了七种，后来扩展到八种、九种，它还会扩展。受他影响，智商方法也还在发展，研究还在继续。

不能说理论完整无缺，但它给人的启示是宝贵的。;三、美国发起了一场教育革命;2、美国《艺术教育国家标准》;3、《艺术教育国家标准》的主要观点;艺术教育有助于：;理解艺术的影响：例如：艺术在形成和反映各种文化中的力量，对我们日常生活中实际上所有方面的影响，以及艺术对更广泛中观念和行动的作用；

没标准答案的情境中的决策；

分析非词语的交流，并对有关文化的产物和问题做出有见识的判断；

用各种方式交流黏附瓣思想和感情，有力地增强自我表达的内涵。;艺术教育是为学生全体的

全体学生无论背景、天赋或残疾，都有权享受艺术教育及其提供的丰富内容。在一个科技日益先进、感官信息日趋复杂的环境中，对这类刺激的感知、阐释、理解和评价的能力便成为关键。艺术有助于全体学生发展理解和辨别这种充满形象和符号的世界的多种潜力。尤其要指出的是，在艺术方面无能的学生被剥夺在艺术中的收益，而这一点往往是他们???艺术教育方案拒之门外造成的。;强调之间的联系：

《标准》的基本宗旨之一是，艺术学科要为其内部价值而教。然而，除了这个意义外，《标准》要达到最重要的目标之一，还要帮助学生在各学科之间形成他们之间的各种联系。;4、美国此举的世界性影响;5、《标准》给我们的启示;四、中国艺术教育面临严峻挑战;五、中国素质教育舞蹈课程;