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望岳教学板书设计（整理13篇）

篇1：《望岳》教学设计

《望岳》教学设计范例

教学目标

1知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

2过程与方法:能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。

教学重难点

1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。

课时安排：一课时

教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。

教学方法：古诗四步法

教学过程：

一、导入

1、我们学习了杜甫的《望岳》，能说说板块的题目吗?

这一册板块项目与12册有何不同，你是怎样理解的?(12册把泰山做为中华文明，泰山是一种文化)

2、叙述板块题目

(体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的`一种)

二、简介作者及作品

三、师生共同赏析研读古诗

1、(1)配乐朗诵《望岳》

(2)全体学生配乐齐读

(3)指导学生朗读

(4)教师范读

2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

(1)巡视。随机指导。

(2)引导学生质疑，学习释疑。

3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。

设问：

(1)诗题为《望岳》，但全诗却不风一个“望”字?

(2)全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同?

(第一句远望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见)

篇2：《望岳》教学设计基本信息

课题新课标人教版八年级第五单元25、杜甫诗《望岳》

教材分析

本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。

学情分析

学习杜甫诗《望岳》，作为八年级学生要了解杜甫诗歌的发展和“诗史”的特点，借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。

教学目标

1、反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的.思想情感。

2、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。

3、领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。

教学重点和难点

重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。

难点：品味语言,感受诗人高超的写作艺术。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、导入新课。

二、了解杜甫及相关知识。

三、朗读中感知形象美。

四、合作中感受景色美。

五、赏析中品味语言美。

六、迁移练习。

教师深情导入：一、介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学。

二、教师补充介绍杜甫相关资料，播放《泰山》相关视频。

三、教师范读课文，配乐朗诵，指导学生朗读。

四、教师巡视，点拨指正。教师启发、深入指导。对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标。

五、教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称道。试分析其妙。

六、教师出示试题内容，适时启发、指正。

处?

一、学生感受体验。

二、学生介绍杜甫。

学生欣赏。

三、学生听读、自由朗读、指名读相结合。

四、学生分组讨论，合作探究。学生积极思考问题，力求有独到的见解。

五、学生思考讨论。

六、学生思考后，回答问题。一、吸引学生兴趣。

二、初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

三、培养学生诵读古代诗歌的能力。四、培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。

五、培养学生鉴赏古代诗歌的能力。六、检测学生对知识的掌握情况。培养学生学以致用的能力。

板书设计

望岳

一、预习

查工具书，读准下面加点字的音。

岱宗(dài)未了(liǎo)层(céng)决眦(zì)

二、诗句

实1---6句远望(1、2句)

近望(3