不用种子也能繁殖吗教学设计(马).docxVIP

《不用种子也能繁殖吗》教学设计

教学目标：

1、知道一些植物能够进行养分繁殖。

2、能用植物的根、茎、叶进行养分繁殖。

重点、难点：

重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点：利用一些植物的根、茎、叶进行养分繁殖。

学法指导:试验法、视察法、小组合作

课前打算：

老师打算：导学案、课件。

学生打算：马铃薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鳞茎、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花、柳条、月季等常见的植物；花盆或泡面盒（已装上松软土）;剪刀、小刀等工具材料。

课前暖身：齐读儿歌《科学课要做到》

【意图：通过读儿歌，了解科学课应遵守的规则，便于课堂管理。】教学过程：

一、小组沟通、汇报课前预习状况。知道植物的另一种繁殖方式：养分繁殖。

师：同学们，春天到了，春暖花开、万物复苏，大自然会被装扮的更加美丽。但是全部的植物都是生命的，为了让他们的生命得以持续，我们就须要考虑帮助它们繁殖后代的问题。种子繁殖，是植物繁殖后代的重要方式，但是除了可以种子繁殖后代外，还可以是植物体的养分器官一一根、茎、叶的某一部分脱离母体后，重新长成为一个新的植物体的繁殖方式，叫养分繁殖。你知道哪些植物是这样繁殖的？繁殖的器官（部位）是什么？现在请大家在小组内沟通自己通过询问家长或查找资料得到结果。

繁殖的器官（部位）植物名称（不少于

繁殖的器官（部位）

植物名称（不少于3个）

根

茎

叶

小组汇报沟通结果。

【意图：让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖学问，老师就会对学生驾驭的学问有所了解，了解学生学习的难点在那里，这样老师会更好的支配教学内容，以解决问题。老师只有充分了解学生的实际需求，才能自如地引导学生进入到后面的实践中去。同时培育学生资料搜集、整理实力。】

二、了解、探究植物的另一种繁殖方式：养分繁殖。

1、出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。老师简洁分析它们是用哪部分繁殖的。

师：落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，这是摘下带有不定根的小叶子，可以干脆插入土中就能成活。

带“眼”的马铃薯：这个眼事实上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能接着生长。

吊兰：吊兰瘦长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。

生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。

水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。

2、结论：植物繁殖后代的方式：可以干脆用种子繁殖,或用狼、茎、吐来繁殖。

【意图：通过对学生了解的学问与老师出示的资料的学习，再经过老师的讲解，让学生清楚地相识到植物养分繁殖的方法。】

三、用养分繁殖方式栽种植物。

1、师：通过了解我们知道了用根茎叶也能繁殖植物，那么考虑一下这两个问题：（1）、用叶进行繁殖植物的时候：大叶子和小叶子都能长大吗？（2）、用

种子繁殖和用养分繁殖有什么不同？

2、小组探讨，师总结。

师生小结：养分繁殖的优点：①加速植物的繁殖:②保持植物的优良特性:③可以增加植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害实力。

【意图：了解根茎叶繁殖的优势，让学生将理论与生活实践相结合，有用养分繁殖方法植物的主动性。】

3、师：了解到养分繁殖的好处，同学们有没有爱好用这种方式来自己培育一株植物呢？你们小组打算繁殖什么植物呢？用什么方式，实行什么样的步骤来繁殖呢？

小组探讨。

4、观看录像了解具体的操作方法。

5、动手实践：选择植物亲自动手栽种。（要求：留意平安）制作繁殖标签。栽种时各小组要分工明确，运用工具时要留意平安，同时还要留意课桌上要保持整齐卫生。

6、汇报栽种的过程。你们小组用什么方法繁殖的植物？都说说是怎样做的？

【意图：让学生学会植物用根茎叶繁殖是本课的难点。这里老师给学生供应了亲自实践的机会，使学生把书本上的学问应用到实际生活中。这样做深化了学生对多种繁殖方式的理解，又提高了学习爱好。而且在动手之前动足了脑。是为了让学生能探究，在探究中培育科学意识，熬炼探究技能。通过小组活动,学会共享劳动成果，并情愿与他人合作。】

7、思索：对于我们培育的植物今后应当怎样做，才能让它健康的存活下来？

8、看课件，了解今后的具体做法。

【意图：科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制，它须要有完整、充裕的探究时间。这时候的学问对于学生后期管理是特殊有必要的。课堂上为学生供应一个探讨的思路，教给探讨的方法，让学生将真正的探讨则放在课后。。:1

四、谈收获，谈体会。

1、思索：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会呢？

2、依据你的收获和体会为本节课起名