统编版语文八年级下册 第三单元 课外古诗词诵读课件.pptxVIP

课外古诗词诵读;1.理解诗歌的情感

2.了解诗歌的艺术手法;《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。;《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，“风”是各地方的民歌民谣。;《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。;要求：

读准字音，不增不减不读错字，试着读出停顿和重音。;式微;式微式微，胡不归？;式微式微，胡不归？;创作这首歌词的人会是什么性别？什么身份？创作目的是什么？

;作词者：男性

身份：也许是田间劳作的底层劳动人民，也许是在外服役的壮丁（中露，泥中）

写歌词目的：劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。;这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。;《诗经·郑风》;子衿;青青子衿，悠悠我心。;纵我不往，子宁不来？;这首诗描绘的主人公可能是什么人，在他（她）的身上可能发生了什么故事？;这首诗描写的应该是一位女子对爱人的思念，由于某种原因，这位女子不能去见她的爱人，但她又非常渴望能见到她的爱人，于是，她在城楼上等待她的爱人出现，但爱人迟迟未到，女子起初在心里责怪爱人，后来又焦急地盼望爱人出现，最后在心里表达浓浓的爱意。;这首诗在创作上最大的特点就是抓住人物的心理活动刻画得细腻传神，大家可以试举一例分析一下。;“青青子衿”和“悠悠我心”相对，“青青子佩”和“悠悠我思”相对，爱人青青的衣领和佩带牵动着我的心，触发了我绵绵无限的情思。两个“纵我不”和“子宁不”，将女子内心的怨怼表达得淋漓尽致。最后一句应用夸张手法，一日不见如三月，将那份浓烈的情感推向顶点。;送杜少府之任蜀州;送杜少府之任蜀州;城阙辅三秦，风烟望五津。;海内存知己，天涯若比邻。;面对离别，人们通常充满了不舍的深情，进而生发出悲苦凄楚之态。那么，诗人王勃的送别之情是不是也是这??的呢？;他也是在劝慰友人不要伤感，因为他俩这次分别也是客中之别，只是宦游之路上的又一次离别而已。;这里诗人用“海内”和“天涯”极言距离之远，但即使如此遥远的距离，知己也依然存在，而且就好像在身边一样。;这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗中离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。;望洞庭湖赠张丞相;望洞庭湖赠张丞相;八月湖水平，涵虚混太清。;欲济无舟楫，端居耻圣明。;诗人借观洞庭湖之

感，委婉地向张九龄表

明了自己正年富力强，

愿为国家效力，做一番事业的心愿，表达了积极进取的精神。;诗题