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xxx实验幼儿园基于绘本的区域活动开展的实践研究
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项目编号
立项号
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福建省幼儿教育学科教学带头人培养对象课题
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申???请???书
封面盖公章
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????课题名称???基于绘本的区域活动开展的实践研究????????????????????
课题负责人??????xxx????????????????
所在单位（盖章）?????xxx实验幼儿园??????????????
填?表?日?期???????2020年3月???
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填?表?说?明
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一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰工整。
二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
三、数据表填写要求
1.课题名称：请围绕学科教学带头人的培养目标进行申报，聚焦于幼儿园一线工作中有关“幼儿学习与发展”“教师组织与指导”方面的问题。
2.工作单位：请填写单位全称。
3.通讯地址：按所列四个部分详细填写。
四、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究的工作者，不含课题负责人，排名前五的主要参加者须与课题立项书、结题证明上保持一致。
五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证，加盖公章后方可上报。
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课题论证及完成条件
?一、课题提出的背景与意义
（一）课题提出的背景
?1.基于绘本的区域活动实践研究与我园园本课程的契合性
一直以来，我园积极构建以“顺应儿童天性、倡导自主学习、愉悦幼儿身心、注重全面发展”为目标的“绿色游戏”课程和以“在自主阅读环境中享受阅读乐趣，在多元的阅读活动中汲取阅读养分”为目标的“有氧阅读”课程。通过基于绘本的区域活动实践研究，把绘本作为培养和促进幼儿发展的载体，发挥教师的主观能动性，挖掘多种适合幼儿的阅读方式，使“有氧阅读”课程和“绿色游戏”课程自然有机的融合为一体，在游戏中重新认识儿童，真正的让幼儿阅享快乐童年，伸展游戏天性！
2.绘本作为载体适宜于开展多元的区域活动
实践中我们发现，绘本蕴含着丰富的语言及画面等阅读信息，同时也融合社会、艺术、科学、健康等其他学习领域的教育因素。如何挖掘绘本中的教育元素，以一种孩子能够接受的游戏方式去对绘本阅读活动进行拓展，汲取阅读养分是极为重要的，而区域活动则是很好的拓展方式。以幼儿自主学习与主动构建经验的区域活动作为重要方式，以班级幼儿感兴趣的一本或一个系列或几本同类型的绘本作为实施、生成和推进发展的载体，深度挖掘绘本中的游戏性去传递绘本所特有的画面、语言、内涵、外延等方面的教育价值，从而激发幼儿的阅读兴趣，迁移相关阅读经验，有效地促进幼儿全面发展是我园一直想深入研究的方向。
3.我园前期研究中存在的实践困惑
目前，我园教师在开展绘本活动后，最常见的是在“阅读区”、“美工区”、“表演区”这三大区域中展开一系列延伸活动，设置的区域活动内容的面缺乏广度和一定的深度。教师缺乏在绘本元素中对区域活动进行拓展的经验，很难找到适宜的方法将绘本中的经典对话和角色、有意义的故事情景、多元丰富的图画画面信息进行有效的融合来作为与区域活动内容设置与实施的依据，不注意密切关注幼儿在区域活动中对绘本进行拓展的进度和程度，不懂得怎样敏锐地抓住幼儿在活动中发展的关键节点，寻找到幼儿的最近发展区，及时提供支持与帮助，逐步调整和不断衍生出丰富而有趣味性的绘本新游戏，甚至是新的绘本主题。而我们希望通过此课题研究，增进绘本阅读与区域活动的整合，充分挖掘出绘本的教育价值，让幼儿在活动中感受阅读带来的乐趣，并能获得全面的学习与发展。
（2）国内外研究现状
1.有关绘本的相关研究
（1）国外研究现状
在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，教育家们在绘本阅读的探索中逐渐认识到绘本对儿童发展的重要性，并对此开展大量研究。
①绘本教育价值的相关研究
国内外研究普遍认同绘本阅读的最大价值就是促进语言能力的发展。Wells（1985）研究发现，一个两岁幼儿言语有50%发生在图画书阅读中；Wendy（2006）的研究表明：绘本反映人事和人类环境，传达新的学习态度和价值，从而改变行为和态度，改变观念，重塑心灵，对于幼儿的心理辅导和治疗也有着特殊的功用；日本现代绘本之父松居直先生在1995年在对绘本的研究中曾经说过，绘本中的图画形象能带给幼儿美的感受，并影响儿童的想象力，绘本是幼儿想象力和审美能力的重要起点。
?②绘本运用于教育教学方面的研究
在理论上，国外的绘本教学一直走在前列。加拿大的佩里诺曼德从读者的角度出发赏析阐述了绘本的文学艺术特性，给予绘本教学的教师以一个不同方位的思考启发；日本的松居直在《我的图画书论》中，从理论上深入浅出的分析绘本中蕴含的多元化资源，为从事
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