思想品德骨干教师培训班_2.pptxVIP

浏阳市2005年暑假骨干教师研修培训;思想品德教学典型问题剖析及解决策略;一、一堂好课的标准是什么？;理性看待课堂遗憾

于漪：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是觉得上了一辈子深感遗憾的课。”;二、学生喜欢什么样的课堂？;三、课堂上学生最迫切的要求——自主

教师要为学生的学习留下思考的空间和时间，凡是学生能说的就让他去说，凡是学生能思考的就不要代替，放开手脚、解放大脑、相信学生，一切奇迹将会不断涌现。;在什么情形下学生学得最好？;三、我们该如何对待教材？;教材的使用：;3、创造性使用教材（用教材而不是教教材）;创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲；另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究。;我们努力做到：

依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材。;四、如何丰富和积累教学资源？;有位教师在组织《保护环境，让我们行动起来》时，引入印度洋大海啸，并配以解说，在创设教学情境后，提出了几个思考题：

①海啸造成的巨大灾难与我们环境的变化有没有关系？关系是怎样的？

②海啸灾难给了我们什么启示？;3、挖掘班本资源、校本资源。

在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本、班本教学。;某老师形成了这样的特色：

在每节课的前几分钟，让学生轮流讲身边的生活，然后学生进行评价。学生的兴趣很大。;4、教师自身也是重要的课程资源;五、学习方式的多样化;蕉溪中学对附近河流的调查

关口中学对花炮厂和学校的调查;但也出现了这样的情况:在课堂教学过程中，一会儿是新闻发布会，一会儿又是小品表演，一会儿是案例分析，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……令人目不暇接，眼花缭乱。;不能为活动而活动，而应有实实在在的体验和收获。

设计活动要有明确的目标和较好的可行性。;六、当好设计者、组织者、引导者、;1、如何组织课堂讨论;讨论题:（分小组讨论）

根据《消费者权益保护法》，消费者享有哪些权利？

讨论题：

①就我国???代科技文化成就写演讲稿②出一期黑板报，标题和栏目；③主题班会实施方案……;保证讨论的时间：

布置学生做好讨论的准备工作；参与学生的讨论；把握讨论需要的时间。

引导讨论的进行

积极营造民主、平等、和谐、愉快的讨论氛围。

保证讨论话题始终围绕着主题进行。

要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯。

要对讨论进行的恰当的评价，不能为讨论而讨论;2、如何组织课堂辩论;3、加强对自主学习的指导;4、平等对话中要注重价值引导;有位老师在讲完“我们能为环境保护做些什么”后，结束了教学内容。但她还设计了：

我们现在身边有没有可以为环境保护做出努力的地方，引导学生关心身边的环境，拾起一片垃圾。;七、如何看课堂“活起来了，;那天，她去新接的一个班里上语文课，结果发现一个男生没有带书。她问他为什么不带书?是不是不知道今天有语文课?男生忘了带了。同学们笑男生有“健忘症”。她笑笑，没再说什么。二天，她照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课上依然空空如也。她没有发作，平静地宣布“上课”。要讲课了她却突然发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有，到处都遍了，还是没有。她十分不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。”她很自责，全班同学的注视下甚至有点不知所措。这时候，她走到那个没有书的男生面前，说：“请你帮我去办公室取一下眼镜好吗?”那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了老师交给他的光荣任务。老师过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说道：“一个人如果经常马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和大家相约，们一起来消灭马虎，你们说好不好?”;美国老师讲《影子》;不应为了完成预设的教学任务而强行抑制学生的各种思路和想法，而应该允许学生“插嘴”、“打断”、“不举手就发言”，;八、怎样看待“讲”;动不动就竭尽全力让学生谈出他们的感受，作为一个学习的组织者和参与人，老师真的只是做一个善于调动的节目主持人吗？在学生没有可能谈出自己感受的情况下，老师有感可说，是否对孩子更有教育、启发意义？;有老师在课堂里设计了：

你有哪些问题需要老师解决？;九、教学应有张力;某老师在讲《诚信的价值》时引入了

《我错了，帮帮我》

讨论：该不该如实地填写自己以前的犯罪行为？;十、如何面对学生的异类答案;十一、政治课的作业该怎样？;作业形式多样化：

⑴弹性作业：

⑵实践性作业

①访谈式作业

②体验式作业

③生活型作业

④查阅式作业

⑤阅读式作业

⑥创编式作业;关于南北战争

1、你是否同意林肯总统关于美国不能存活，除非它全部解放或全部奴役的声明？解释。;查资料，了解“臭氧空洞”的现状和发展趋势，并且了解它对人类的危害，以及人类对此可