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新课程理念下高中历史学科情感教育策略的实施的开题报告

一、研究背景

随着新课程改革的推进，高中历史教学也面临着越来越大的变革压力。新课程改革提出了“学科相互渗透，知识融贯；能力育人，情感教育并重”的要求，对历史学科教学提出了新的要求，要求历史学科不仅仅是知识传授的工具，更应该是情感教育的载体，培养学生积极向上、热爱祖国、热爱人民、热爱社会的情感和态度。因此，在新课程理念下，高中历史学科情感教育策略的研究具有重要的现实意义和实践价值。

二、研究内容

本研究旨在探究新课程理念下高中历史学科情感教育策略的实施。主要包括以下几个方面：

1.研究高中历史学科情感教育的理论基础。通过对教育心理学、情感教育学等相关学科的研究，探究高中历史学科情感教育的理论基础。

2.分析新课程下高中历史学科情感教育的任务要求。对新课程基本理念和思想方法、历史学科知识和能力要求、情感教育要求等进行深入研究和分析。

3.探讨高中历史学科情感教育策略的选择和设计。通过研究不同的情感教育策略，如教育模式、教学方式、课程设计、教师角色等，寻找最适合高中历史学科情感教育实现的策略。

4.探索高中历史学科情感教育策略的实施效果。通过对实验课的设计和实施，探究不同情感教育策略的实施效果，分析影响教育效果的因素。

三、研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验课法等多种研究方法，对高中历史学科情感教育策略的实施进行全方位、系统性、深入细致的研究和探讨。

四、预期成果

通过本研究，可推进高中历史学科情感教育在新课程改革中的实施，解决目前高中历史学科情感教育存在的问题，提高学生历史情感素养，增强他们的民族自豪感和爱国主义情感，培养积极乐观向上的心态和情感，推动历史学科的全面发展。