望岳教案_可编辑.docVIP

语文教案

八年级班

第（3）周

教学内容

《望岳》

课时安排

一课时

单元主题

天人对话

主备人

李菁

参备人

李正伟

授课教师

李菁

教学目标

1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感

2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

3、背诵诗歌，

教学重、

难点

1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感

2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

教学准备

学生自主预习，教师制作课件

教学模式

情境与合作交流教学相结合

教学过程

共案部分

个案部分

导入新课（3分）

同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，下面老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。（徐霞客曾说过“五岳归来不看山”）今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！对此诗人又产生了什么独特的感受。板书《望岳》并解题（遥望泰山之意)

走近作者（2分）（对于杜甫我们已不陌生，大家现在一起来看大屏幕，看看有没有你不知道的，让学生齐读，并提问三吏：石壕吏、新安吏、潼关吏，三别：新婚别、垂老别、无家别）

（学生课前已预习，再加杜甫学生已熟知，课堂上只是温习式的了解即可）

三、朗读感悟（5分）（现在我们叫同学展示一下你们的预习情况）

1、指名读（先学生后教师点评，包括正音、节奏、重音、语气语调，再指名学生读，直到大家都能流畅的读下去为止。）

2、听配乐朗读

3、出示强调内容，再读诗歌，指导读出感情（读得有气势一点、读的身临其境，读得高昂一点)

四、探究赏析（20分）(现在让我们带着问题小组合作交流，结合注释、理解诗联、品析字句。边交流组长边做好记录，然后派代表发言按顺序来说）

1、全诗无一“望”字，但“望”字却贯穿全诗，只是望的角度不同。研读品析诗歌具体说说诗人是从哪些角度描写泰山的？

提示：远望近望细望神望

这首诗分别描写了泰山怎样的特点，你是从那些字眼看出来的？

提示：：宽广、苍翠雄伟、磅礴神奇、秀丽、高俊、高险、幽深

问句表达对泰山的惊叹，答句点出其巍峨的气势；

“青未了”写泰山青峰连绵、一望无际。

“钟”字将大自然描写得如此有情；“割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日

团团云气层出不穷，写泰山高险，凝望鸟儿渐入山谷，写泰山的幽深。

“会当”“凌”表明自己要登上顶峰的决心

3、诗人望岳之后，想到了什么？

提示：诗人游性未尽，由望岳而产生登岳的豪情

最后一联是述志之笔。点明题旨，气势不凡，意境高远；是千百年来广为传诵的名句。

（指名孩子赏析的过程教师分析出泰山的特点）

（遥望、横望）岱宗夫如何，齐鲁青未了（宽广、苍翠、气势磅礴）

（远望、纵望）造化钟神秀，阴阳割昏晓（神奇秀丽、高峻雄伟）

（近望）荡胸生层云，决眦入归鸟（高险、幽深）

（述志）会当凌绝顶，一览众山小（点明主旨，意境深远、气势不凡、富有哲理）

五、明确主旨（4分）（同学们我们若要深刻的理解诗歌主旨，还得了解诗人写作的背景）

（让学生说说本诗的写作背景，然后老师补充。）

1、了解背景：杜甫《望岳》诗，共三首，分咏东岳（泰山）、西岳（华山）、南岳（衡山）。这一首是望东岳泰山，写于唐玄宗开元二十四年（736年）游山东初经泰山时，是杜甫现存作品中最早的一首。24岁的杜甫应进士试落第后，借省亲之机（其父杜闲在山东兖州任司马）开始了他在赵齐一带的漫游生活。漫游期间他饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，杜甫这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。本诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。是现存杜诗中年代最早的一首。

2、明确主旨：本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了他不怕困难，敢于攀登，勇于进取，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概以及乐观自信的精神。同时也透露了诗人不止要攀登泰山极顶的豪言，也体现了诗人想要攀登人生顶峰的壮志。历来被誉为歌咏泰山的名篇。

（杜甫之后几百年没人再敢写过有关泰山的诗，后来明朝的杨继盛写了一首《登泰山》：志欲小天下，特来登泰山。仰观绝顶上，犹有白云还）

3、背诵诗歌（理解诗联、明确主旨之后，让学生合上课本深情地背诵诗歌，颂出赞美、期盼之情）

六、拓展延伸

我们知道，开元盛世年间，杜甫虽学业受挫，但面对巍峨秀丽泰山仍能满怀豪情壮志，表达自己的远大抱负。那么正当年少的我们学完此诗又想说些什么呢？（启发、想法、收获即