幼儿园教师担当作为方面整改情况.pdfVIP

幼儿园教师个人问题清单及整改措施

本学期，我们学习了教师“不作为、乱作为、慢作为”的相关文件和许多政策之后，

全体教师的思想得到了很大的提高，工作作风有了很大的转变。

一、存在的问题

一是责任意识不浓，大局意识不强。个别教师想问题、办事情，不是从大局出发，不

是本着为教育负责、为学校负责的态度，而是站在个人的部门利益的角度。对上级和学校的

有关政策、规定不理解，甚至有抵触，在师生面前乱发议论、传播小道消息等不讲正直、不

讲原则的现象。

二是学习意识淡化，进取心不强。学习的氛围不浓，求知欲望不强，满足于一般的工

作需要。年轻的同志不虚心向老教师和经验丰富的教师学习;老教师以自己的经验丰富为由，

满于现状不求进取;有的个别人以工作忙、事情多为借口，不参加会议和学习，不愿学习;某

些人对学校提供政治学习和业务学习机会不珍惜，迟到、旷会、敷衍走过场。由于学习不够，

导致对新政策、规定吃不准，对教育教学工作出现的新形势、新要求不清楚，对学校的各种

活动情况摸不透，工作不务实，不善于积累和总结经验，有的干了多年教育工作，仍然知识

面不宽、专业知识不精、专业经验不多、特色经验没有。

三是工作主动性差，创新意识不强。事业心不强，没有想大事、干大事、争一流的气

魄;工作只定位于学校、教研组的简单分工，而对一些临时性工作或领导交办的其他工作，

总是以没时间、工作忙、有困难为由推诿搪塞;解决新形势下的新问题的办法不多，思路不

宽;安于现状，不求进取，怕吃苦受累，没有迎难而上、抢抓机遇、负重奋进的信心和决心，

常常是畏难发愁，等待观望，坐失良机，被动应付;创新意识不浓，创新能力不足，思路不

宽，办法不多，不能创造性地开展工作。

四是思想消极，工作效率不高。工作不扎实，不务实，搞形式主义;有的教师，对领导

交办的事情，很长时间也拿不出意见和结果，这里面有工作能力的问题，但主要还是工作态

度问题，得过且过，工作消极，办事拖拉，推诿扯皮，敷衍应付。

五是缺少自我牺牲精神，服务观念不强。工作不热情，服务意识弱。对待学生不能循

循善诱，没有爱心，对学生态度冷淡、语气蛮横、粗鲁，影响学生的身心健康发展。有的教

师不善于和家长沟通、接待家长态度不热情，不能心平气和地和家长建立教育学生的统一战

线;有个别教师对工作不热情、不积极、不认真、缺少自我牺牲的精神，甚至互相推脱工作

任务、推卸工作责任。只会领导面前请功自我虚伪表现，不求主动工作真抓实干，不能把本

职工作中把要出现的问题想在前、预防在前、做在前。

六是纪律意识淡薄，工作不负责任。迟到早退，脱岗误事，窜岗闲聊，网上玩乐等现

象时有发生;一些老师不懂工作纪律、不守纪律，不明白怎样叫做尊重自己人格，找不到也

找不准自己的位置，不作为，乱作为，不办事，乱办事。精神不振作，精力不集中，工作没

激情，吃喝拉扯有热情，观念不会创新，不求创新。

二、整改措施

1、潜心学习，学习教师法、教育法、师德规范等教育法律法规。学习先进的教学教学

理论;主动走出去，寻找先进学校与我校教育教学的契合点，挖掘和传承本校优质资源和传

统，倾听群众的呼声，深入实际调查研究，切实了解和掌握问题的成因，走群众路线，确定

得力措施，制定可行制度，严肃执行制度，使得师德师风产生更加良好的改观

2、注重队伍和制度建设，强化岗位职责和主人翁意识。对教师加强思想纪律教育、工

作作风教育，拒绝反对“四风”教育，艰苦创业教育，努力提高教师业务水平。通过学习法

律条文、上级文件、学校规则，加强制度建设。强调目标管理与过程管理相结合，强调教学

成绩与教师工作态度、教学过程的结合。

3、广泛听取各界意见与建议，完善学校管理思路和管理方法。搞好针对学校出现问题

的详细调研材料，参透问题实质，拿出处理这些问题根本想法。使解决问题的方法确实具有

针对性和实效性，确实能够彻底解决问题。

4、细化管理过程，贴近教育教学实际。把教研教改工作抓到实处，避免形式主义，讲

求实效，切合实际，真抓实干，团结协作。针对所有学生始终不逾地抓学法研究，采用激励

的教育方式，消除体罚和变相体罚的现象，尊重学生的人格。建立良好的师生关系。

5、加大学生管理力度。以德育教育为前提，注重爱国教育、感恩教育、亲情教育、尊

师教育、友情教育、珍爱生命教育及心理教育，让学生的心智得到全面发展，为学习成绩的

提高提供思想保障。在做好思想疏导的同时，加强纪律教育，尤其加强课堂纪律与宿舍纪律

教育，坚决杜绝因为纪律与生活管理工