英语课堂教学中教师多重身份的话语建构的开题报告.docxVIP

英语课堂教学中教师多重身份的话语建构的开题报告

摘要：

英语课堂教学中，教师的角色担当着至关重要的作用，教师的话语建构是教学过程中十分重要的一环。本文从多重身份的视角出发，探讨了英语课堂教学中教师话语建构的实践和应用，旨在提高教师的教学效果和课堂教学质量。

关键词：英语课堂教学；教师身份；话语建构；教学效果；课堂教学质量

Abstract:

InEnglishclassroomteaching,theteachersroleplaysacrucialrole,andtheteachersdiscourseconstructionisanimportantpartoftheteachingprocess.Fromtheperspectiveofmultipleidentities,thispaperexploresthepracticeandapplicationofteacherdiscourseconstructioninEnglishclassroomteaching,aimingtoimprovetheteachingeffectivenessandclassroomteachingqualityofteachers.

Keywords:Englishclassroomteaching;teacheridentity;discourseconstruction;teachingeffectiveness;classroomteachingquality.

1.研究背景

英语是一门全球性通用语言，对于我国大力推进国际化战略、促进文化交流与贸易合作具有重要的意义。而英语教育也是我国教育体系中极其重要的一部分，越来越多的学生开始学习英语。在英语课堂教学中，教师的角色十分关键，他们的话语行为和身份定位对学生的英语学习成效和兴趣产生着很大的影响。

同时，随着教育改革和发展，英语教育中的课堂教学质量和教学方法也受到了广泛的关注。特别是在教学语境中，教师所扮演的不同身份会对学生产生较大的影响。因此，在英语课堂教学中，教师如何扮演多重身份、结合不同角色进行教学，如何用话语构建良好的教学氛围和交互关系，值得探讨。

2.研究目的

本文的研究目的是探讨英语课堂教学中教师话语建构的实践和应用，通过分析教师话语建构的思路、技巧等方面，提高教师的教学效果和课堂教学质量，加强学生对英语学习的兴趣和热情。

3.研究方法

本文采用文献综述和实证研究相结合的方法。首先，通过文献综述的方法，对教师多重身份和话语建构等相关理论进行梳理和分析，并对其在英语课堂教学中的应用进行探讨与总结；其次，通过实证方法，结合个人的教学实践，考察教师话语建构的具体实践和效果，进而探究提高教学效果的方法。

4.预期结果

通过以上方法，本文期望可以：

1）探究英语课堂教学中教师多重身份的构成和应用，理解教师身份定位的重要性和方法；

2）深入分析英语课堂教学中的话语建构和交互模式，探究如何用话语构建良好的教学环境和促进学生积极参与；

3）通过实证研究，探究教师话语建构的具体实践和效果，并提出相应的教学建议和方法，提高教师的教学效果和课堂教学质量。

5.论文结构

本文分为五个部分。第一部分介绍研究的背景和目的，第二部分重点综述教师的多重身份和话语建构的相关理论。第三部分介绍研究方法，包括文献综述和实证研究相结合的方法。第四部分展示研究结果和分析。最后，第五部分就本文的研究结果进行总结和结论，提出可供参考和应用的建议和方法。