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试析“互联网+”时代高校英语专业词汇教学

随着互联网+时代的到来，高校英语专业词汇教学也面临着许多挑战和机遇。传统的英语词汇教学模式正在逐渐被新的互联网+时代所取代，这不仅对教师提出了更高的要求，也给学生带来了更多的学习机会和资源。本文将试析“互联网+”时代下高校英语专业词汇教学的现状与挑战，并提出相应的教学策略与建议。

一、互联网+时代对高校英语专业词汇教学的挑战

1.信息爆炸带来的词汇更新速度加快

随着互联网的普及和信息的爆炸式增长，英语词汇的更新速度变得越来越快。新词汇层出不穷，不断涌现的网络新词更是让传统的词汇教学跟不上时代的步伐。教师需要不断更新自己的词汇知识，才能够确保教学的时效性和权威性。

2.学生学习词汇的动力不足

互联网+时代下，学生接触到的信息越来越多，他们的兴趣和关注点也更加广泛。相比于传统的词汇教学，他们可能更愿意花时间在社交媒体、网络游戏或者其他娱乐活动上，而对于词汇学习的兴趣和动力相对不足。这给词汇教学带来了较大的挑战。

3.传统教学模式存在局限性

传统的英语词汇教学模式主要依赖于纸质教材、教师讲解和学生记忆，这种教学模式往往存在局限性，例如知识点单一、信息传递效率低等问题。而在互联网+时代，这种教学模式显得格外滞后。

二、利用互联网+时代资源优势的高校英语专业词汇教学策略

1.创新课程设置，融入网络词汇资源

在互联网+时代，教师可以创新课程设置，融入更多的网络词汇资源。通过引入网络热词、网络流行语等，让学生更好地了解当下社会的语言和文化，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学，提升课堂互动性

利用多媒体技术，结合图文、音频、视频等形式为学生呈现词汇学习内容，提升课堂的互动性和趣味性。通过多种形式的表达，能够更好地激发学生学习英语词汇的兴趣，并且有助于提高词汇的记忆效果。

3.创设虚拟学习环境，拓展学习空间

建立虚拟学习环境，为学生创造更加广阔的学习空间。通过线上词汇学习平台、英语学习网站、手机应用软件等，让学生随时随地都能够进行词汇学习，丰富学习的资源和方式，满足学生多样化的学习需求。

4.引导学生主动学习，培养自主学习能力

互联网+时代强调个性化学习和自主学习，教师在词汇教学中可以适当地引导学生主动学习，培养其自主学习能力。让学生利用网络资源自行查找相关词汇，进行网络互动交流，自主完成学习任务等，从而提高学生的学习自觉性和学习积极性。

5.突破传统词汇教学模式，注重实践与应用

传统的词汇教学主要注重词汇的记忆和应用能力，但在互联网+时代，更应该注重词汇的实践与应用能力。教师可以通过设计一些项目实践、社会实践活动，引导学生运用所学词汇进行实际应用，提高他们的语言表达能力和创新能力。

三、高校英语专业词汇教学的未来展望

互联网+时代给高校英语专业词汇教学带来了新的机遇与挑战，未来的发展也充满了各种可能性。

1.开发智能化学习工具，提高个性化学习效果

随着人工智能、大数据、云计算等技术的发展，未来可以开发更多智能化的英语学习工具，为学生提供个性化的词汇学习服务，提高学习效果。

2.推动英语专业MOOC课程建设，拓展学习资源

建设更多优质的英语专业MOOC课程，为学生提供更加广阔的学习资源和学习空间，拓展英语词汇教学的边界。

3.加强与行业合作，打通学习与实践的通道

加强与企业、行业等合作，为学生提供更多的实践机会和实习资源，促进词汇教学与行业实践的有机结合，提高学生的职业素养和就业能力。

4.强化跨学科交叉融合，拓宽词汇学习视野

加强与其他学科的跨学科交叉融合，打破专业壁垒，为学生拓宽词汇学习的视野，培养他们的综合素质和创新能力。

在互联网+时代，高校英语专业词汇教学需要与时俱进，不断创新教学理念和教学方式，更好地适应时代的发展和学生的需求。相信随着我们不断的探索和实践，高校英语专业词汇教学必将迎来更加美好的未来。