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中职建筑专业课堂教学中行动导向教学模式的构建

随着社会经济的发展和建筑行业的迅速增长，建筑专业的培养和教育也受到了广泛关注。在中职建筑专业的教学中，如何构建行动导向的教学模式，促进学生的知识与实践能力的结合，已成为当前教育领域的热点问题之一。本文将从行动导向教学模式的概念、特点和优势出发，探讨中职建筑专业课堂教学中行动导向教学模式的构建。

一、行动导向教学模式的概念

行动导向教学模式，是指将学习者的实际学习活动置于教学的中心地位，以学生的学习行为为出发点和归宿，以学生完成任务的行动为主线，通过任务驱动和问题情境等手段，引导学生进行自主、合作、探究式的学习活动。行动导向教学模式的核心理念在于“学以致用”，注重学生在实践中的学习，以及在任务中的情境学习。行动导向教学模式强调学校教育与社会实践的结合，突出了教育的实践性和现实性，实质上是一种基于任务的教学模式。

1.学生为主体，教师为指导

行动导向教学模式鼓励学生自主学习，教师不再是单方面的知识传授者，而是学生学习的引导者和协助者。教师在教学中更多的扮演了引导者和监督者的角色。

2.任务驱动，实践导向

行动导向教学模式以任务为中心，任务成为学习的动力和导向，学生通过任务解决问题，不断实践和探究，从而完成学习目标。教学内容更贴近实际生活与工作需求。

3.合作学习，交流互动

行动导向教学模式注重学生之间的合作学习和交流互动，通过任务合作，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.情境诱导，问题情境

行动导向教学模式倡导将问题情境融入教学，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，促进情境认识和对问题的探究，增进学生的实际操作能力与创新能力。

5.评价导向，以学生成果为导向

行动导向教学模式注重学生的综合能力评价，以学生的学习行为和学习成果为导向，促进学生综合素质的全面发展。

1.明确教学目标，以任务为导向

在建筑专业的课堂教学中，教师应该明确制定教学目标，将任务置于教学的核心地位。通过教学任务的设计、情境创设，引导学生进行实践探究，促进学生的知识与实践能力的结合。

2.教师角色转变，引导与协助

在中职建筑专业的教学中，教师应将学生置于教学的主体地位，提高学生的学习积极性。教师应主动引导学生进行问题的探究与解决，提供必要的信息和资源，协助学生完成学习任务。

3.实践导向，项目式教学

中职建筑专业的课堂教学应以项目为导向，通过案例实践和实地考察等形式，引导学生进行实际操作，提高学生的技能与实践能力。

4.合作学习，团队合作

5.真实情境模拟，实践熔铸

在中职建筑专业的课堂教学中，教师可以通过真实情境模拟，如模型搭建、施工模拟等形式，促进学生在实践中加深对理论知识的理解和运用。

6.评价导向，有效反馈

中职建筑专业的教学评价应以学生的学习成果为导向，充分考虑学生的实际表现和综合素质，及时给予学生有效的反馈，促进学生不断完善自己，提高专业能力。

四、解决教学中行动导向教学模式构建的难点与对策

2.任务设计

行动导向教学模式中，任务设计是教学中的核心环节，需要教师具备一定的任务设计能力。教师可以参考各种案例教学，设计具有实践性和现实性的学习任务，促进学生的实际操作能力的提高。

在行动导向教学模式中，合作学习是非常重要的一环，但如何有效地组织合作学习也是一个难点。教师可以通过小组讨论、合作完成任务等方式，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。

4.提供有效反馈

在行动导向教学模式中，教师对学生的学习过程和学习成果进行有效的评价和反馈，是一个需要教师不断改进的地方。教师可以通过多种形式来进行评价，如实际操作、作品展示等，给予学生及时的有效反馈。

五、结语

中职建筑专业课堂教学中行动导向教学模式的构建，是教育改革的需要，也是建筑教育的发展趋势。通过行动导向教学模式的构建，可以更好地促进学生的综合素质发展，提高学生的实践操作能力，增强学生的创新能力和团队协作能力，更好地适应社会的发展需求和建筑行业的发展趋势。也需要教师不断改进自身的教学理念和教学方法，提高自己的教学能力，为中职建筑专业教育的发展贡献自己的力量。