核心素养视域下高职生数学建模能力的培养研究.docxVIP

核心素养视域下高职生数学建模能力的培养研究

摘要：随着社会的发展和科技的进步，数学建模能力在当今社会中扮演着重要的角色。而在高职教育中，如何培养学生的数学建模能力成为了一个备受关注的问题。本研究旨在通过对高职生数学建模能力培养的探讨，探索在核心素养视域下逐步完善高职数学建模教育，从而提高学生的数学建模能力。

一、引言

数学建模是将现实问题转化为数学问题、通过数学方法进行求解，并将结果解释反馈给现实的过程。在当今社会中，数学建模不仅在科学研究中发挥着重要作用，而且在工程技术、经济管理等领域也起着至关重要的作用。培养学生的数学建模能力成为了当今高等教育中备受关注的问题。

高职教育作为培养技术技能型人才的重要阵地，在培养学生的数学建模能力方面也应该给予足够的重视。而随着教育理念的更新和发展，核心素养教育已经成为了当前教育教学改革的重要方向。将数学建模能力培养与核心素养教育相结合，对高职生数学建模能力的培养具有重要的意义。

1.高职生数学建模能力的现状

目前，高职院校在数学建模教育方面存在一些问题。一些高职生数学基础薄弱，对于数学建模方法和技巧的掌握不够扎实。教师在数学建模教学中往往只重视知识的传授，忽视了培养学生的数学建模能力。部分高职院校的数学建模课程设置不够合理，缺乏与实际问题结合的案例分析和实践训练。高职生数学建模能力的培养任务依然十分严峻。

1.完善课程设置，注重实践教学

通过对数学建模课程的设置，引入真实的案例和问题，让学生在课堂上多进行模型构建、数学求解和结果分析的操作，培养学生的数学建模实践能力。引导学生主动参与项目实践，提高学生的数学建模创新能力和团队协作能力。

2.注重引导学生的思维训练

3.引入新型教学手段，提升教学效果

在数学建模的教学过程中，可以引入虚拟仿真技术、在线模型建设工具等新型教学手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生学习的积极性，增强学生的学习体验和效果。

以某高职学院为例，开展了一项关于核心素养视域下高职生数学建模能力培养的实践研究。该研究主要分为三个阶段：第一阶段，通过对学生数学基础知识的复习和提升，培养学生的数学建模基本功；第二阶段，引入实际案例，进行团队合作的数学建模实践；第三阶段，通过对学生数学建模能力的综合评价，探索了一套适合高职生数学建模能力培养的评价体系。

五、总结与展望

未来的研究可以进一步深入探讨如何衔接高中数学与高职数学建模课程，针对高职生数学基础薄弱的情况，探索更为有效的数学建模教学方法，为高职数学建模能力的培养提供更为可行的解决方案。也可以在不同高职专业领域进行比较研究，探讨不同专业学生的数学建模能力培养特点，为高职数学建模教育提供更为有针对性的发展方向。