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以读促写教学模式在高中英语教学中的应用

引言

一、以读促写教学模式的基本理念

以读促写教学模式是一种基于“输入假设”和“输出假设”的教学模式。输入假设指的是语言学习者能够通过大量的输入来吸收和学习语言知识，输入包括听力、阅读等。输出假设则认为语言学习者在大量的输入之后，会自然而然地进行语言的输出，包括口语和写作。以读促写教学模式就是要通过阅读来激发学生的写作兴趣和实践，通过积累大量的语言输入，从而提高语言输出的能力。

在这一教学模式下，老师通常会引导学生阅读一些优秀的英语文章，如文学作品、报刊杂志等，让学生从中学习语言知识和表达技巧，要求学生进行相关的写作练习，如写作摘抄、写作感想、写作议论等，通过这一过程，学生可以将所学的语言知识和表达技巧转化为自己的语言输出能力，从而达到提高语言水平的目的。

在高中英语教学中，以读促写教学模式的应用具有重要的意义。高中生正处于语言学习的关键阶段，他们需要大量的语言输入和输出来提高语言能力。而通过阅读和写作的结合，可以帮助学生在不断地输入语言知识的提高自己的语言输出能力，从而更好地掌握英语这一工具。英语阅读和写作是高中英语课程的重要组成部分，通过以读促写的教学模式，可以更好地达到教学目标，让学生在学习知识的形成良好的语言表达能力。以读促写教学模式有利于培养学生的自主学习能力和创造力，通过阅读和写作的训练，学生可以在实践中不断地总结、思考和创新，从而提高自己的语言能力和综合素质。

在高中英语教学中，以读促写教学模式的应用显得尤为重要。在具体的教学过程中，教师可以选择一些生动有趣的英语文章，如英语短篇小说、名人演讲、文化背景介绍等，让学生在阅读中感受语言的魅力和文化的魅力。鼓励学生进行相关的写作练习，如写感想、写评论、写议论等，让学生通过写作来表达自己的想法和看法，从而巩固和提高自己的语言能力。

三、以读促写教学模式对学生语言能力提升的效果

以读促写教学模式在高中英语教学中的应用，对学生的语言能力提升有着明显的效果。一方面，通过阅读，学生可以丰富自己的语言知识和表达技巧，如丰富词汇、灵活句型、语感和表达能力等，让学生在语言表达上变得更加自如和得体。通过写作，学生可以将所学的语言知识和表达技巧进行巩固和实践，将抽象的语言知识转化为具体的语言实践，从而提高自己的语言表达能力。