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中国大学英语学习中的教师去动机因素——来自混合法研究的证据的开题报告

研究背景和意义

随着全球化进程的加速和英语国际地位的日益提高，越来越多的中国大学生开始学习英语。而作为大学英语学习的主要承担者，英语教师的教学效果和教学动机至关重要。然而，目前国内关于英语教师教学动机的研究相对较少，特别是对于混合法下英语教师教学动机的研究相对较为薄弱。因此，本研究旨在通过混合法研究的方式深入了解中国大学英语教师的教学动机因素，为提高大学英语教学质量提供参考和建议。

研究问题和目的

本研究的研究问题是：在中国大学英语教学的背景下，英语教师的教学动机因素有哪些？

本研究的研究目的是：

1.通过研究混合法，收集、整理和分析数据，深入了解中国大学英语教师教学动机因素的主要模式和特征。

2.探究混合法下英语教师教学动机的相互作用和影响，分析其正面和负面影响。

3.收集并分析英语教师的反馈，提出一些可行的策略，以提高英语教学动机和教学效果。

研究方法和步骤

本研究采用混合法研究的方法，结合定量和定性数据以获得更加全面和深入的研究结论。本研究的研究步骤如下：

步骤一：搜集相关文献，对中国大学英语教师教学动机及混合法进行综述和分析。

步骤二：采用问卷调查，对全国范围内的英语教师进行调查，收集其个人信息和教学动机相关的数据。

步骤三：选择若干个大学英语教学实例，进行观察、采访和记录，收集深度的数据，了解混合法下英语教师教学动机的特点和影响。

步骤四：分析和整合定量和定性数据，探究教师教学动机的模式和影响。

步骤五：提出建议和策略，以提高大学英语教学的效果和教师的教学动机。

预期结果和意义

该研究预计可以揭示中国大学英语教师教学动机的模式和影响，同时提出可行的解决方案，以提高大学英语教学的效果和教师的教学动机。这对于促进中国英语教育质量的提高，提高中国学生的英语整体水平，促进中国的国际交流与合作具有重要的意义。