19《秦兵马俑》教案设计.docVIP

19*秦兵马俑

教案设计

设计说明

著名教育家顾明远曾说过：“不会提问的学生不是学习好的学生。”由此可见，学生在学习过程中不仅要“学”问，而且要“会”问。在教学中，教师必须教给学生一些基本的提问方法，使学生会问。因此，本课教学设计努力做到引导学生主动质疑，并教给学生质疑的方法，如，结合课文题目或文中的重点段落提出问题，然后再通过合作讨论等解决问题。相信通过这样有意识地训练，学生质疑和自学的能力会有所增强。

课前准备

1．教师准备：(1)搜集与秦兵马俑有关的图片、文字资料。(2)制作多媒体课件。

2．学生准备：(1)课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查词典。(2)查找相关资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、引导质疑

1．古人说：“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们来学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领，老师建议大家围绕课文题目、课题前的导读、课文的第3自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。

2．学生质疑，教师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在哪里？是什么样的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？

3．师生梳理问题，简单的问题学生可以通过介绍资料，根据预习马上解决。师生共同确定重点问题：课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？

4．师生交流解决问题的办法与过程：

(1)熟读课文，解决重点词语。

(2)带着问题边读课文边勾画，查阅相关资料、图片。

(3)先自己阅读思考，再小组讨论，然后全班交流解决问题。

设计意图：对于学生来说，有时发现一个问题比解决十个问题更为重要。如果一个学生不会自己发现问题，只是死板地解决老师或别人提出的问题，他的学习就只能停留在表层形式上，他的思维就不能真正活跃起来。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识。引导学生紧扣题目提出疑点，以此唤起学生对课文的情趣和好奇心，促进学生到课文中寻找答案。

二、自主探“疑”

1．学生自由朗读课文，读通、读顺，难读词句生生互教或请教老师。

2．指名读课文，互相评价，正音。重点强调：“瞰、靡、率、魁、搏”五个字的音容易读错，多读几遍；了解多音字“乘、率”的不同读音及意思。(相机理解“乘”，简介秦始皇陵彩绘铜车马。)

3．(多媒体课件出示重点词语)学生开火车读、齐读，将词语读准确，可以说说自己的理解。

4．学生独立默读思考、查阅资料。(可以在文中画一画，找出问题的答案)

5．小组合作讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳发言的要点与理由。

设计意图：萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在问题的引导下，学生会有自己独特的感受、体验和理解。在小组讨论交流的过程中，让学生的这种感受、体验、理解得到完善和充实，同时又锻炼了学生的合作能力。

三、全班研“疑”

1．学生汇报，解决问题。

(1)规模宏大

①说一说。学生结合第2自然段汇报讨论的结果，即秦兵马俑的规模宏大体现在哪里。

②议一议。作者运用怎样的方法将俑坑的规模宏大写得如此形象？教师引导学生抓住“20000平方米、近八千个、230米、62米、14260平方米”等数据，体会列数字这种说明方法的重要作用。

③赏一赏。(多媒体课件播放图片)学生观赏，感受兵马俑的规模与气势。

④读一读。指名读第2自然段，提醒突出数据。

(2)类型众多、个性鲜明

①抓词语。学生在交流兵马俑的类型时，思考：作者为什么能将兵马俑写得这样栩栩如生？教师引导学生抓住“昂首挺胸、神态自若、整装待发、跃跃欲试、腾空而起”等词语，感受用词准确。

②想画面。再读第4～8自然段，想象兵马俑的动作、神态，体会作者用词恰当形象。

③做动作。启发学生除了课文中讲到的还可能有什么样的兵马俑，指学生摆一摆造型。

④看图片。(多媒体课件出示图片)学生观赏图片，猜一猜哪个是将军俑，哪个是武士俑。

2．再读课文，畅谈体会。

过渡：我们靠大家的力量解决了这个重点问题，观赏了西安的兵马俑，了解了它规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

(1)再读课文，说说自己观赏之后的感受。

(2)教师引导学生结合第1自然段和最后一个自然段，谈谈自己的感受。

(3)小结：不仅我们感到自豪，外国人看了都由衷地感慨，1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”

设计意图：这里要抓住秦兵马俑的“规模宏大”和“类型众多、个性鲜明”的特点，引导学生自主解决问题，在学生发言过程中，教师要善于“指点迷津”，这样既发挥了教师的主导作用，也尊重了学生的主体地位。

四、丰富积累

1．有关兵马俑的内容，你还知道哪些？说一说。

2．积累课文中的四字词语，读一读，写一写。

3．课后可以阅读现代作家季羡林和汪曾祺笔下的兵马俑。

设计意图