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阿长与山海经教案(精选多篇)

第一篇：阿长与山海经教案

线索式教学案例

设计者：朱红军

课题：《阿长与山海经》

单位：石桥中学

时间：202*、10、20

《阿长与山海经》

作者:鲁迅

设计者：朱红军

教学目标：

知识与能力：

阅读课文，把握文章的思想内容，有感情的朗读、品味部分语段，分析

人物性格，体会“我”的感情变化历程。

过程与方法：

通过阅读课文，小组合作学习，把握“我”的感情发展脉络，分析阿长

的形象，结合自己的经历体验“我”的思想感情。

情感态度价值观：

理解阿长对“我”的关爱，体会“我”对阿长的感激、怀念之情，学会

理解他人，学会关爱他人，构建和谐人际关系，构建美好生活。教学重

点、难点：

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通过阅读理解，小组合作学习，把握“我”的感情发展脉络，分析阿长

的形象，并结合自己的经历体验“我”的思想感情。

教学方法：线索教学法情感体验法、小组合作学习法

教学线索：

“我”对阿长的感情变化：不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失

--新的敬意--怀念祝福

学习方法：线索式学习法、情感体验法、小组合作学习法

学习线索：

“我”对阿长的感情变化：不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失

--新的敬意--怀念祝福

教学准备：搜集有关鲁迅、《朝花夕拾》以及《山海经》的资料，预习

课文。教学类型：精读课

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

二、理清线索

1、快速浏览课文，圈画出“我”对阿长感情态度的词语、句子或语

段，概括出“我”对阿长怀有的怎样的感情？

2、读后学生自主思考。

3、全班交流，补充、评价。

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三、合作探究

（一）交给方法合作学习

1、划分学习小组，出示合作学习内容：

（1）说说“我”对阿长为什么会产生“不大佩服、不耐烦”的情感

呢？从中可以看出阿长是个怎样的人？

（2）在这部分文章中，画出你认为最能表现“我”这种感情的句子，

并试着有感情地朗读出来。

2、小组合作学习后，全班交流。

（二）运用方法合作学习

1、请小组按照上面的学习方法合作学习

（1）说说我对阿长为什么产生“”的情感呢？从中可以看出阿长

是个怎样的人？

（2）在这部分文章中，画出你认为最能表现“我”这种感情的句子，

并试着有感情地朗读出来。

2、小组合作学习后，全班交流

3、有感情地朗读最后两节，体会“我”对阿长的追悼与思念！你能根

据课文内容，也来说几句哀悼长妈妈的话吗？

4、教师小结

四、拓展体验

我们也有“对别人的关爱由不理解到理解”的经历吗？请你说说，让大

家一起分享你的痛苦与快乐，再谈谈这件事给你的生活启示。

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五、牛刀小试

请你锁定身边最具特点的人，抓住其特点，运用欲扬先抑的手法描写

他，表达对他的赞美之情。

板书设计：

阿长与山海经

鲁迅

不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--怀念祝福

第二篇：阿长与《山海经》教案

阿长与《山海经》教案

排山中学周嘉正

学习目标：

1学