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视唱练耳教学中多声思维的训练与运用的开题报告

一、选题背景

随着音乐教育的蓬勃发展，视唱练耳作为音乐中不可缺少的重要环节，已经成为音乐教育中必不可少的一部分。然而，在视唱练耳教学中，学生仅仅会听懂单声部的旋律是远远不够的，更重要的是，他们需要具备多声思维的能力。这就需要将多声思维的训练与视唱练耳教学结合起来，以帮助学生更好地掌握音乐理论知识，提高听力技巧，进而提高音乐创作和表演的能力。

二、选题意义

多声思维是音乐艺术的核心要素之一，不仅仅在视唱练耳中需要训练，还在作曲、编曲、伴奏等领域中发挥着至关重要的作用。因此，通过视唱练耳教学中的多声思维训练，不仅可以提高学生对音乐的理解和感悟能力，更可以培养学生正确的音乐审美观念，从而更好地完成音乐的创作和表演。

三、研究内容

1.多声思维在视唱练耳中的训练方法；

2.多声思维在视唱练耳教学中的运用；

3.对视唱练耳教学的实验研究。

四、研究方法

1.文献资料法：通过查阅相关的文献资料，结合国内外音乐教育界的前沿资讯，梳理、归纳出多声思维在视唱练耳中的训练方法与技巧。

2.实验研究法：通过对一组学生进行为期3个月的视唱练耳多声思维训练，对学生的听力技巧和音乐理论知识进行测试，以验证多声思维在教学中的运用效果。

五、预期结果

1.整理出多声思维在视唱练耳中的训练方法和技巧，并对目标学生进行视唱练耳教学。

2.借助实验研究方法，验证多声思维在视唱练耳中的训练与应用的效果，为音乐教育界提供有效的教育思路和教学方法。

六、研究任务安排

第一年：查阅相关文献资料，梳理多声思维在视唱练耳中的训练方法和技巧；

第二年：针对目标学生进行为期三个月的视唱练耳多声思维训练；

第三年：对学生进行测试，并根据测试结果进行数据分析与总结，形成研究报告。

七、参考文献

1.谢红园.《视唱练耳与多声部技法》.上海音乐出版社,2019.

2.刘静泽,王小红.《视唱练耳多声部教学的思考》.教师月刊,2018.

3.李梦莹.《关于视唱练耳多声部练习的探讨》.音乐教育研究,2017.

4.朱广明.《视唱练耳教学与审美教育的有机结合》.江苏教育研究,2020.