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教师专业化成长之路2;教师如何

听课与评课;学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，;又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法与手段。;一.怎样听课;1、课前一定要熟悉新课标，把握新教材，了解教材编写意图，弄清新旧知识的内在联系.;熟知教学内容，明确教学目标及重难点。了解学科教改信息。明确听课目的，听课的目的不同，听课侧重点也不同提前构思教学框架，准备听课材料（笔、听课本、课本）;2、听课要做到集中精;听：听教师的谈话、讲解、评价、提问、要求（正确、适时、激励、启发、普通

话、）；

听学生的提问、讨论、回答问题、提出意见。;看：看教师的仪表教态（文明、积极向上、亲切

自然）看教师的板书

（正确、规范、合理）;看教师使用教学手段（科学、熟练）看教师是否尊重学生（倾听和尊重学生的发言、和学生共同研讨问题、给学生独立思考的时间）看学生的学习表现

（讨论、交流、练习、板演）;二、评课策略;1、评教学思想

看是否体现了“以学生为主体”的思想。看是否具有“开放教学”的意识。看是否从“权威教学”观念转变为“共同探索”观念。看是否关注学生的成功感。;2、评教学目标;3、看课堂结构安排

计算教学环节的时间分配；计算教师活动与学生活动时间分配；计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配；计算优差生活动时间分配；计算非教学时间;4、评教学方法和手段

看是不是量体裁衣，灵活运用；看教学方法的多样化；教学方法的改革与创新；看现代化教学手段的运用；;5、评教师教学基本功;三.怎样组织评课稿;评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成??进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理，;开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。日常评课时应该把握以下三点：;1、明确评课目的;教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平让每个教师都有机会在适合自己;的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。;2、把握评课内容

评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。;①评教学思想;②评教材处理

即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，;是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。;③评教法运用;并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。;④评学法指导;⑤评教学过程

即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。;是以“目标――策略――评价”为主线安排教学进程，还是以“活动――体验――表现”这一新的教

学进程来安排。从新课改精神来看，

更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。;⑥评教学效果;自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。;3、讲究评课的技巧;①要抓主