第五届卡西欧杯全国高中青年教师课观摩与评比活动《导数的概念》教案.pdfVIP

《导数的观点》教课设计

本节课的教课内容选自人教社一般高中课程标准实验教科书（版）数学选修－第

一章第一节的《变化率与导数》，《导数的观点》是第课时．

教课内容解析

．导数的地位、作用

导数是微积分的核心观点之一，它是一种特别的极限，反应了函数变化的快慢程度．导数是求函

数的单一性、极值、曲线的切线以及一些优化问题的重要工具，同时对研究几何、

不等式起侧重要作用．导数观点是我们此后学习微积分的基础．同时，导数在物理学，经济

学等领域都有宽泛的应用，是展开科学研究必不行少的工具

．本课内容解析

教材安排导数内容时，学生是没有学习极限观点的．教材这样办理的原由，一方面是

由于极限观点高度抽象，不合适在没有任何极限认识的基础上学习．所以，让学生经过学习

导数这个特别的极限去领会极限的思想，这为此后学习极限供给了认识基础．另一方面，函

数是高中的重要数学观点，而导数是研究函数的有力工具，所以，安排先学习导数方便学生

学习和研究函数．

鉴于学生已经在高一年级的物理课程中学习了刹时速度，所以，先经过求物体在某一

时刻的均匀速度的极限去得出刹时速度，再由此抽象出函数在某点的均匀变化率的极限就是刹

时变化率的的模型，并将刹时变化率定义为导数，这是切合学生认知规律的．

进行导数观点教课时还应当看到，经过若干个特别时刻的刹时速度过渡到随意时刻的瞬

时速度；从物体运动的均匀速度的极限是刹时速度过渡到函数的均匀变化率的极限是刹时变

化率，我们能够向学生浸透从特别到一般的研究问题基本思想．

教课目标

．使学生认识到：当时间间隔愈来愈小时，运动物体在某一时刻邻近的均匀速度趋势

于一个常数，而且这个常数就是物体在这一时刻的刹时速度；

．使学生经过运动物体刹时速度的探究，领会函数在某点邻近的均匀变化率的极限就

是函数在该点的刹时变化率，并由此建构导数的观点；

．掌握利用求函数在某点的均匀变化率的极限实现求导数的基本步骤；

．经过导数观点的建立，使学生领会极限思想，为未来学习极限观点累积学习经验；

．经过导数观点的教课教程，使学生领会到从特别到一般的过程是发现事物变化规律

的重要过程．

教课要点

经过运动物体在某一时刻的刹时速度的探究，抽象归纳出函数导数的观点．

教课难点

使学生领会运动物体在某一时刻的均匀速度的极限意义，由此得出函数在某点均匀变化率的

极限就是函数在该点的刹时变化率，并由此得出导数的观点．

教课准备

．查找实质测速中丈量刹时速度的方法；

．为学生每人准备一台－图形计算器，并对学生进行技术培训；

．制作《数学实验记录单》及上课课件．

教课流程框图

教课流程设计充分尊敬学生认知事物的基本规律，使学生在操作感知的基础上形成导

数观点的表象，再经过表象抽象出导数观点，并经过运用导数观点解决实质问题使学生进一

步领会导数的实质．

教课的主要过程设计以下：

教课过程设计理解均匀速度与刹时速度

复习准备

估计时教课内的差别与联系．

教师活动学生活动教课评论

间（分）容

感觉当△→时，均匀速（）复习

领会模型

度迫近于某个常数．

的均匀变化率公式．（）过程应使

．学生明确

（）发问：假如用与增量△