非“汉语言文学”专业的古代文学教学初探.docxVIP

非“汉语言文学”专业的古代文学教学初探

古代文学是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文学价值。在当代，越来越多的非“汉语言文学”专业的学生对古代文学产生兴趣，希望能够通过相关课程的学习，更深入地了解古代文学的魅力和内涵。对于非“汉语言文学”专业的学生来说，古代文学教学存在一些挑战和难点。本文将对非“汉语言文学”专业的古代文学教学进行初探，探讨如何更好地开展古代文学教学，满足学生的需求，提高学习效果。

一、教学需求分析

在高校，非“汉语言文学”专业的学生通常对古代文学存在浓厚的兴趣，他们希望通过相关课程的学习，进一步了解古代文学的内涵和特点。由于其专业背景和语言能力的限制，他们在学习古代文学时往往遇到一些困难。具体表现在以下几个方面：

1.语言能力不足。非“汉语言文学”专业的学生学习古代文学时，可能遇到语言障碍，无法准确理解古文的意义和内涵。

2.文学知识匮乏。古代文学涉及到中国古代文化、历史和传统，而非“汉语言文学”专业的学生可能对这些知识了解不足，导致对古代文学作品的理解不够深入。

3.学习动力不足。古代文学的教学可能对非“汉语言文学”专业的学生来说并不是必修课程，因此他们在学习时可能缺乏足够的学习动力和兴趣。

针对以上问题，需要在教学中针对性地解决这些难点，使得古代文学的教学更贴近学生的实际需求，提高学习效果。

二、教学方法探讨

1.建立学生对古代文学的兴趣

古代文学是中国传统文化的瑰宝，具有丰富的历史和文学价值。在教学过程中，可以通过介绍古代文学作品的创作背景、作者生平以及作品的内涵和意义，激发学生对古代文学的浓厚兴趣，从而引导学生更深入地学习和探索古代文学。

2.引导学生学习古文阅读

古代文学作品大多采用古文进行创作，要求学生具备一定的古文阅读能力。可以通过课堂讲解、示范解读等方式，引导学生逐步提高古文阅读能力，使他们能够准确理解古代文学作品的内涵和意义。

3.结合中国传统文化进行教学

古代文学作品常常蕴含着丰富的中国传统文化内涵，包括儒家思想、道家思想、儒释道三家论等。可以通过讲解中国传统文化的相关知识，引导学生更深入地理解古代文学作品，使他们能够在学习中领略中国传统文化的魅力。

4.利用多媒体手段进行教学

在教学过程中，可以通过利用多媒体手段如图片、音频、视频等展示古代文学作品的创作背景、影响以及相关研究成果，以丰富的信息和直观的形式呈现，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

5.拓展学生的学习途径

除了传统课堂教学外，可以通过课外拓展活动如书评、读书会等形式，拓展学生的学习途径，加深他们对古代文学的理解和感悟，同时培养他们的学术兴趣和研究能力。

三、教学内容设置

1.古代文学选讲

在教学内容上，可以结合学生的学习需求，选取一些具有代表性的古代文学作品进行深入解读，如《论语》、《诗经》、《史记》、《红楼梦》等，内容涉及古代思想、文化、历史等多方面，有利于学生深入了解和体味古代文学的魅力。

2.历史文化背景介绍

在教学内容中，可以适当安排一些关于中国古代历史和传统文化的内容，如春秋战国时期的思想文化、汉代文化的发展、唐宋诗词的盛世等，有利于学生更好地理解古代文学作品的创作背景和内涵，加深他们对古代文学的理解和感悟。

3.文学评论鉴赏

通过选取一些文学评论鉴赏性较强的文章，如《文心雕龙》、《诗品》等，进行讲解和分析，有利于提高学生文学鉴赏水平，使他们能够更好地欣赏和评价古代文学作品。

四、教学评价方式

1.课堂表现评价

在课堂教学中，可以通过学生的发言、提问、讨论、展示等方式进行评价，评价学生在课堂上的表现和动态学习情况，及时发现和指导学生的问题，以提高课堂教学效果。

2.书面作业评价

布置一些与古代文学相关的书面作业，如课后阅读笔记、文献综述、课外拓展阅读报告等，通过对学生书面作业的评价，既考查了解学生对古代文学的理解和掌握情况，又培养了他们的文献查阅和撰写能力。

3.期末考核评价

通过期末考核形式，包括笔试、口试、论文等形式，对学生学期所学的古代文学知识和能力进行综合性的考核，评价和总结学生学习情况，促进学生对古代文学的全面了解和掌握。