沉与浮单元主题水中捉迷藏《科技教育类校本课程课时教案》幼儿园小班、中班课程.docVIP

(完整word版)沉与浮单元主题水中捉迷藏《科技教育类校本课程课时教案》幼儿园小班、中班课程

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(完整word版)沉与浮单元主题水中捉迷藏《科技教育类校本课程课时教案》幼儿园小班、中班课程

《科技教育类校本课程课时教案》

教学方案1

单元

沉与浮

单元课时

3课时

主题

水中捉迷藏

总课时

3

第1课时

背景分析

包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

他们在玩的过程中能直观的看到物体在水中的沉浮现象，但不能准确用语言表述出物体的沉浮。

重点:认识物体在水中的沉、浮现象。

难点：用语言表述出物体在水中的沉、浮。

教学目标

认识沉浮现象

乐意参加探索沉与浮的小实验.

初步知道哪些东西放在水里是沉的

。

评价设计

（针对上述目标，设计评价任务)

可以举例说明自己所见到过的此类现象

学与教活动设计

结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节,设计学生活动和教师活动

一、活动导入

认识沉浮现象,交代探究任务。

1、演示动画，调动兴趣。

师：今天,我要介绍两位可爱的朋友给大家认识,它们会是谁呢？

幼儿观察动画形象沉浮在水中的位置，说出看到的现象。

二、活动展开

1.我来给你们介绍一下吧，漂在水面上的朋友它的名字叫浮。落到水底的朋友它的名字就叫沉。

2。教师出示各种各样的材料,幼儿看一看，说一说有哪些东西？(钥匙、小木块、玻璃球等)

师:今天老师带来的这些物品都是“沉”兄和“浮”弟的好朋友，他们都喜欢在水里做游戏，这不，今天他们又聚到了一起，我们来看一看他们发生了什么好玩的事了吧

师;讲述一个物品捉迷藏的故事（浮在水面上的是一组，沉再水下的是一组）进行分类游戏

3。将浮在水面的一组物品归类到一起,沉在水下的物品归类在一起，讨论他们的特征

三、幼儿自主进行体验

幼儿选择自己喜欢的物品进行实验，和同伴进行交流。

四、活动结束

送物品回家，养成良好实验常规。（伴随收物品的音乐进行收拾）

五、活动延伸

把水缸投放到科学区,请幼儿在幼儿园的区域中寻找物品进行实验。

（备注或反思）

备注

教学方案2

单元

沉与浮

单元课时

3

主题

沉浮兄弟找朋友

总课时

3

第2课时

背景分析

包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

本单元课程把孩子在生活中遇到的现象进行了重现并进行探究，使孩子对事物的各类现象充满了探索欲.也激励孩子们在今后的生活中遇到问题或现象会对其进行思考。培养了他们探究学习的兴趣.

已有基础:已经观察过沉浮现象，小朋友之间就此现象进行了讨论。

重点：可以用沉浮符号来记录(沉用“↓”表示，浮用“↑”表示）

难点：可以准确将物体在水中的状态在图表中进行记录。

教学目标

1用沉浮符号来记录（沉用“↓表示，浮用“↑表示）

2可以准确将物体在水中的状态在图表中进行记录。

3体验动手的乐趣，在实践中感受科学

评价设计

（针对上述目标，设计评价任务）

幼儿是否可以准确的用图示表示物体在水中的状态？

学与教活动设计

结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动

一．活动导入

了解沉浮的标识

情景对话导入-—设计教师与沉浮兄弟的对话.

师：今天“沉”兄和“浮”弟又来到了我们班和我们一起进行游戏，快来和我一起欢迎着两兄弟吧（鼓掌）

师：咦!今天的“沉”兄和“浮”弟有点不太一样（拿出沉与浮的大标识）

大家好我是“沉”兄，“↑”我的头浮在水面上所以我们用这个符号表示浮。

大家好我是“浮”弟，“↓”我的头沉在水面下所以我们用这个符号表示沉。

要求：可以准确的用标识来表示物体的沉浮

二．活动展开

动手操作实验，观察物品沉浮.

1、认识物品。

师：今天许多物品也来到了我们的身边。我们一起来看看它们都是谁。

教师展示物品,幼儿认识物品。

2、讲明方法，进行实验。

师：我在你们的桌子上都为每个人准备了一个小水池和一盒物品，一会儿请你把物品一个一个放入水中,然后用你的小眼睛仔细观察，谁浮在水面上，和浮做朋友，谁沉到了水底，和沉做朋友。等一下告诉大家好吗？

3、动手实验，巡回指导.

三记录探究结果

总结实验结果,语言表述沉浮。

1、教师出示物品图片，幼儿对照实验结果，说出xx浮在水面上是浮的朋友（或xx沉在水底是沉的朋友）

2、教师运用实验记录板，根据幼儿表述记录幼儿为沉浮找到的朋友。并用沉浮符号来进行记录。

3、师幼与沉浮对话,感受帮助他人的快乐。

四．课程结束

送物品回家，养成良好实验常规。（伴随收物品的音乐进行收拾）

五．课程延伸

回家和爸爸妈妈再找寻找一些其他物品进行