基于教学导向的高中生力学迷思概念与科学概念信息比对图研究的开题报告.docxVIP

基于教学导向的高中生力学迷思概念与科学概念信息比对图研究的开题报告

【摘要】

本文拟从高中生力学学习中出现的迷思概念和科学概念两个信息源入手，对其进行比对研究，旨在揭示迷思和科学概念的异同以及其在教学中的应用。具体的，本文将采用基于教学导向的研究方法，通过文献查阅、实验调查和数据分析等手段，获取并整理高中生力学学习中的迷思概念和科学概念信息，进而通过比对研究的方式探究二者之间的联系和差异，并指出如何在教学中理顺迷思概念，以达到更好的教学效果。

【关键词】高中生力学；迷思概念；科学概念；信息比对；教学导向。

【研究背景和问题】

在物理学学习中，力学是一个重要而又基础的学科，也是高中阶段物理学的重点之一。在力学学习中，高中生往往会出现一些迷思概念，这些迷思概念与科学概念往往存在一定的差异。比如，高中生经常会把力量与能量混淆、错误理解牛顿第一定律、误认为静止物体没有力等等。这些迷思概念的存在会对学生的力学学习产生阻碍，因此在教学中理顺迷思概念是非常必要的。

本文的研究问题在于如何比对迷思概念与科学概念的异同，并进一步探讨如何在教学中理顺迷思概念。与此相关的具体问题包括：高中生力学学习中存在哪些典型的迷思概念和科学概念？二者的异同和联系是什么？如何通过教学去除迷思概念，帮助学生准确理解和掌握科学概念？

【研究方法】

本文采用基于教学导向的研究方法，主要包括文献查阅、实验调查、数据分析等步骤