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人教版
化学必修第一册
铁及其化合物第一课时
“构建铁的价类二维图”
课后说课
“第三届雨林英才”技能大赛暨2023年高中教师教学基本功劳动竞赛景洪赛区竞赛
“第三届雨林英才”技能大赛暨2023年高中教师教学基本功劳动竞赛景洪赛区竞赛
第三章第一节铁及其化合物(第1课时)
学科:化学
年级:高一上学期
教材版本:化学必修第一册人民教育出版社2020年7月出版
赛事:“第三届雨林英才”技能大赛暨2023年高中教师教学基本功劳动竞赛景洪赛区竞赛
一、教学分析---1、课标分析
尊敬的各位评委专家好,我是号选手,今天我说课的内容是人教版普通高中化学必修一第一册第三章第一节《铁及其化合物》,形式为课后说课。我将从以下三个方面展开我的说课。
【过渡】首先,《课标》是中学教学的重要参考。
《课标》要求本节内容结合真实情景的应用实例,了解铁及其化合物主要性质以及他们在生产生活中的应用。
同时结合金属的多样性,知晓化学反应可以探索物质性质,增加应用价值。
从STSE的视角强调元素化合物的社会价值,增强学生社会责任感,发展创新精神和实践能力。
教学分析---2、教材分析
【过渡】《课标》是实施教学的重要参考,而教材则是教师教学的核心素材和资源。
本节内容在《九年级下册化学》(必修)的基础上,进一步深化了金属材料的学习,并且巩固了本册课本第一章物质分类和转化的关系,逐步形成系统的知识网络,重视通过阶段性刺激保留记忆内容,内化知识。而初中必做八个实验中,要求学生具备基础实验观察和操作能力。
2、在此基础上,高中课程则帮助学生具备获取实验探究、善于发现、讨论和解决问题的能力,使实验探究与创新意识的核心素养落地。对《选择性必修一》原电池及电解池相关内容打下基础。同时引导学生建构学习元素化合物的核心思想,起着承上启下的作用。
教学分析---3、学情分析
【过渡】学生是课堂学习过程的主体,需要我们充分了解学生的特点,这样才能做到因材施教。
我将从已有基础,学习障碍,素质目标三方面进行学情分析。
学生已经初步形成铁元素简易认识模型,具备一定物质类别及转化观念。
但证据推理及批判性思维能力,科学探究能力有所不足。
因此我希望通过本节课,引导学生关注化学与社会发展,体现学科价值,感受化学反应整体性和复杂性。
教学分析---4、教学目标及重难点分析
【过渡】依据新课程标准、教材内容和学生的知识水平、认知能力,我将从以下几个方面阐述教学目标及重难点。
本节内容旨在落地核心素养目标,从学科价值,文化自信,认知模型三个方面分开阐述。
学科价值:了解铁元素在自然界形态,与人体健康的关系,体会化学对人类生活重要意义。
文化自信:从古代我国使用铁的化学史感受中华民族在科技发展进程中的贡献,增强文化自信。
认知模型:利用氧化还原认识铁的化学性质,基于铁与水蒸气反应,建立实验学习的认知模型,培养安全意识。
基于以上教学目标,定位本节课重点、难点。
重点:铁与水蒸气的反应
难点:铁与不同物质的反应,生成不同价态的产物。
教学分析---5、教学方法
【过渡】基于上面的教材与学情分析以及(2017)版《课标》中提出的“能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作”的教学建议。
本节课我以多媒体和小组实验为教学手段、采取讲授、情境创设、目标驱动、实验启发等教学方法。
结合马斯洛的需要层次理论,让学生在课堂学习中有自我实现的需要。在课堂上激发学生的学习动机,努力提高学生的自我效能感。
引导学生采用自主学习、小组合作、实验探究、生活实践等学习方法进行本节课的学习。
二、教学过程
【过渡】本节课程共40分钟。
本节课程我将以目的→过程→结果为教学明线,以社会责任感为暗线进行讲授。
环节一:创设情景,导入新课。
【过渡】爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以为了激发学生的学习兴趣,我将播放《高炉炼铁》视频【播放视频】,提及我国炼铁地位,引起学生的爱国情感共鸣。同时配合《九年级下册》教材图片【展示图片】和文字进行讲解,
【设计意图】帮助学生回忆初中知识,深化知识点,完成初高中知识的过度与整合。
环节二:新课讲授。
本节内容我将带领学生参观“铁的博物馆”依托于“知识线”“问题线”“情境线”“能力线”“素养线”进行讲授。要求学生掌握:铁的存在形式、物理性质、化学性质、实验探究共四个知识点。
提出四个情景问题,从而创设不同的情景,将学生带领到相应的地点,探究问题答案。
【设计意图】总结出对应知识点,落实相应能力点,培养学科素养,提高学生的课堂参与率,体现课堂教学方式的多样性。
【过渡】接下来,我将对四个探究分开阐述。
探究一:“铁从哪里来?”将视角带到新疆和甘肃,通过展示“天外来物”陨铁,七彩丹
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