特殊教育概论 第06章听觉障碍儿童.pptxVIP

特殊教育概论

听觉是人们接受信息的重要渠道之一。听觉障碍，儿童由于听力损失，在认知、语言和情绪行为等方面都会碰到困难。在听觉障碍儿童的教育方面，要根据听觉障碍的程度和儿童本身的能力进行恰当的教育安置，给予必要的教学策略及辅助设备，帮助听觉障碍儿童融入教育过程，获得相应的知识和技能。

?

01听觉障碍概述

02听觉障碍儿童的教育

残疾标准中规定：听力残疾是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听觉障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。

聋未必哑。很多全聋的儿童因为丧失听力，失去了学习语言的机会，造成口头语言丧失的哑。因此，聋是因，即第一缺陷；哑是果，即第二缺陷。

听觉障碍概述

听觉障碍儿童的教育

听力障碍的概念

听力障碍的概念

第4页

唉实扬华，自强不息

听力障碍的鉴定与分类

听力障碍的鉴定

听觉障碍的鉴定一般分为听力筛选和听力诊断两个阶段。

2.听力诊断

在听力诊断阶段，听力学专业人员对筛选出的可疑听觉障碍儿童作深入而全面的诊断性听力评估。

1.听力筛选

听力筛选是用快速而简捷的方法从某个特定的群体中鉴别出可能存在听觉障碍的个体的过程。

听觉障碍概述

听觉障碍儿童的教育

听力障碍

第5页

唉实扬华，自强不息

听力残疾二级：

较好耳平均听力损

失在81—90dBHL之间。

在理解和交流等活动上

重度受限。

听力残疾四级：

较好耳平均听力损失

在41—60dBHL之间。

在理解和交流等活动上

轻度受限。

第6页

唉实扬华，自强不息

听力残疾一级：

较好耳平均听力损失≥91dBHL。不能依靠听觉进行言语交流。

听力残疾三级：

较好耳平均听力损失在61—80dBHL之间。在理解和交流等活动上中度受限。

听力障碍的鉴定与分类

听力障碍的分类

听觉障碍概述

听觉障碍儿童的教育

第二类是感音性听觉障碍，是由于耳蜗内及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失。

听觉障碍的出现率

听力障碍的分类

听觉障碍

第一类是传音性听觉障碍，听力损失主要发生在外耳和中耳部分。

听觉障碍概述

听觉障碍儿童的教育

第7页

唉实扬华，自强不息

美国教育部2014年统计数据显示，2012年，6—21岁年龄段听觉障碍的出现率为0.1%。

我国8296万残疾人中，听力残疾人为

2004万人，占残疾人总数的24.16%。

此外，我国在数量庞大的儿童人口中，

每年新诊断出的听力语言障碍儿童有

2—4万。我国教育部2014年的统计数据

显示，全国听觉障碍学生(6—18岁)

在校人数为88459人。

听觉障碍概述

听觉障碍的出现率

听力障碍的出现率

听觉障碍儿童的教育

第8页

唉实扬华，自强不息

听觉障碍产生的原因

学语前听觉障碍的成因

1.早产或难产

一些出生体重很轻的早产儿会出现听觉障碍，还有一些有脑出血经历或出生时耳内缺氧的婴儿也会发生学语前听觉障碍。

3.麻疹

病毒会侵袭正在发育的胎儿，常导致听觉障碍、视觉障碍、心脏疾病和其他严重障碍。

2.遗传

遗传性耳聋是指基

因和染色体异常所致的

耳聋，是先天性耳聋的

一个重要因素。

4.先天性细胞巨化病毒

如果胎儿出生之前就染上

细胞巨化病毒，或者母亲在

怀孕期前三个月被传染，对

胎儿的影响最为严重。

第9页

唉实扬华，自强不息

听觉障碍概述

听觉障碍儿童的教育

2.中耳炎

中耳炎将引起脓水沉渍、

鼓膜穿孔和其他耳病，这

些耳病可能导致永久的传

导性听觉障碍。

4.其他因素

有毒化学物质和某些药

物能引起感觉神经性听觉

障碍。

第10页

蜈实扬华，自强不息

1.脑膜炎

脑膜炎引起的听觉障碍往往是全聋，还可能出现其他障碍。

3.美尼尔氏病

一种相对少见的耳内疾病，它的主要特征包括突发性眩晕、听力波动、耳鸣。

听觉障碍概述

听觉障碍产生的原因

学语后听觉障碍的成因

听觉障碍儿童的教育

2.注意特点

由于听觉障碍和语言发展迟缓，与正常儿童相比，听觉障碍儿童的无意注意和有意注意的形成和发展都比较缓慢。

4.思维特点

听觉障碍儿童的思维发展与正常儿童有相同的趋势，但听觉障碍儿童由于语言发展迟缓其思维的发展表现出更多的具体形象性。

3.记忆特点

直观形象的东西，他们记得快，保持得好，但对语言材料则不太容易记，再现也不完整。

1.感知觉特点

(1)知觉信息加工不完整(2)视觉的优势地位

(3)缺陷补偿

听觉障碍儿童的特征

认知特点

听觉障碍概述

听觉障碍儿童的教育

第11页

唉实扬华，自强不息

1.发音不清

有的儿童不分声母上的送气音和不送气音，有的儿童对韵母