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中学生德育教育案例

第一篇：中学生德育教育案例中学生德育教育案例

个旧十五中张蕊娟

当教师苦，当班主任更苦，是不言而喻的。当班主任确实很苦，整天都围着学生转，从早操到晚寝，还要揣摩学生的心思，一有问题就得找来谈心??真的很忙！自从当上班主任，我从不敢关机，生怕学生有事找不到我。但如此的披星戴月又何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相处之迹，师生感情就更加浓厚；与学生倾心谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些德育教育案例。

【案例1】转化学生与老师相冲撞的案例

我是今年新来的老师，正式上岗已经是十一月份了，刚来学校就接手了高一（2）班的班主任。上任之前，以前的班主任跟我说了很多班主任每天都要做些什么，班上某某学生是什么性格??得多留心！在第一个星期我就注意到此学生特别懒，每天早上都找理由请假，或是干脆不来！我发现后就找她谈心，并对她进行教

育，慢慢的此学生觉得我给她面子，不当着全班的学生批评她，改善了很多，还敢于跟我说心里话。

接下来的一个星期，一天晚自习此学生与某科任老师发生冲突，下自习后，老师把情况告诉我，是因为老师说了不要讲话了，但此学生还在讲，就叫她站起

来，她不站老师就生气了，去抓她衣服试图让她站起来，那学生就跑出教室了。

老师临走时说：“我真同情你带了这样的班级，你去和她讲让她来给我道歉，否则，我以后不让上我的课！”

我听了之后就打算去教室了解情况，经过厕所时，刚好看到那学生从厕所出来，她一看到我就说：“张老师好！我想跟你说点事。”我已经知道她要跟我说什

么了挺高兴的，至少她能主动跟我说，事情就好办多了。我就说：“你说吧！”

“张老师我很对不起你又给你添麻烦了，我刚才和某老师发生冲突了，事情是

这样的，刚才上自习老师发试卷考试，由于没听清楚要做到哪，就问其他同学，老师就说我在说话，叫我站起来，可我不是真的在讲话，老师也不听我解释，

我不服不想站起来，她就来抓我衣服，我就跑出去了”

由于我们学校上课期间宿舍门是关着的，校门也出不去，所以我赶紧问她这两节课去哪了，“在厕所，没地方可去，老师我说的是真的，我们班的都可以作证。”我相信她所说的，我也知道这次的事是老师性子急了点，但我作为一个班主任我更多的应该站在科任老师的角度处理问题，就对她进行教育：“作为一个学生，不管老师做得对与错，都不能在课堂上与老师发生冲突，在这点你已经错了，如果你实在想不通，课后在去找老师谈，你觉得呢？”她不停地点头说是，“老师急了批评你们是正常的，是可以理解的，我不是也经常批评你们吗？”“不！张老师你批评我们是我们真的错了，我们服的，可??”“不管怎样，我希望这件事到此为止，以后碰到类似的事得冷静，千万不要与老师发生冲突，不然吃亏的事你自己，明天去给某老师道个歉，就一切都过去了。”她一听急了“张老师我不想给她道歉，可以吗？”

我知道她还是不服，就鼓励她：“错了就要敢于说对不起！这很难吗？??”最后她答应了，我很高兴这件事处理好了。第二天早上她妈妈给我打电话说：

“张老师昨晚的事小娃都跟我说了，你说得很对，学生不应该与老师发生冲突，

我会让小娃去给那老师道歉的，但是请你转告那老师，以后她在这样对小娃的话，我绝不放过她??”

这件事算是结束了，但从中我体会到很多东西，如果学生不主动跟我说这件事或者我先不听她说，直接批评??不知道结果又是怎样!学生能主动跟我道歉，说明此学生是明事理的，关键是服还是不服，所以老师在批评学生之前一定要拿到充分的证据，不然学生真错了也不服你！

第二篇：中学生叛逆期德育教育案例中学生叛逆期德育教育案例

凌云中学邓贵锋

中学生叛逆心理的形成：刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。生理上在变，心理上也在变。这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。目前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。我从教十几年，一直担任班主任工作，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法：

案例展示：

男生李某，他上课睡觉，无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。对父母态度恶劣，叛逆心理强。处处与长辈及老师作对。教育措施：

一、及时了解原因：面对如此严重的问题，作为该学生的老师，我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。老师从他的父母、朋友那里进行