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“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用研讨
一、引言
二、“问题导向式”教学法的内涵与特点
1.内涵
“问题导向式”教学法是一种以问题为核心的教学模式，强调通过教师提出问题的方式引导学生主动探索、积极思考和发现问题的解决方法。该教学法以问题为导向，注重学生的学习主体性和参与性，提倡学生在解决问题的过程中灵活运用知识，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
2.特点
（1）关注学生的学习需求。问题导向式教学法注重学生的学习需求，以学生的实际学习困惑和疑问为出发点，引导学生主动参与教学过程，以便更好地掌握知识点。
（2）培养学生的解决问题能力。通过提出问题并引导学生解决问题的过程，培养学生的分析问题、解决问题和创新问题的能力，使学生在课堂中获得知识的锻炼自主学习和自主解决问题的能力。
（3）促进学生的思维发展。问题导向式教学法重视学生的思维方式和思维方法，鼓励学生通过讨论和思考，共同解决问题，提升学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
1.理论课程中的应用
在高职数学的理论课程中，教师可以通过提出相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和学习兴趣。在解决数学问题的过程中，教师可以提出一些实际生活中的应用问题，鼓励学生动手解决，培养学生的实际运用能力。
在高职数学的实践课程中，可以通过设置实际案例和问题，引导学生进行实际操作和计算，提升学生的实际动手能力。在统计学的实践课程中，可以设置一些实际的数据收集和分析问题，让学生亲自动手完成实践操作，从而更好地理解统计学的知识点。
3.个性化教学中的应用
“问题导向式”教学法注重个性化教学，关注学生的学习需求和兴趣爱好，可以针对不同的学生提出不同的问题，让每个学生都能找到适合自己学习能力和学习方式的问题。在高职数学教学中，教师可以根据学生的特点和学习情况，设计个性化的问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。
1.学生参与度不高
在实际教学中，部分学生可能对问题导向式教学法的课堂氛围和学习模式产生抵触情绪，导致学生的学习参与度不高。对策是教师需要通过引入丰富的案例和形式多样的问题，打破传统教学的桎梏，激发学生的学习兴趣和参与意愿。
2.学生解决问题能力有限
由于高职数学学生普遍对问题导向式教学法缺乏经验，学生的解决问题能力有限，导致在实际问题的解决过程中遇到困难。对策是教师要因材施教，结合学生的实际学习水平和情况，逐步引导学生，提升学生解决问题的能力。
3.教师自身能力不足
部分高职数学教师由于对问题导向式教学法的理解不深，教学方法和手段单一，导致教师自身的教学能力有限。对策是教师需要积极学习，不断提高自身的教学水平和教学能力，全面理解和应用问题导向式教学法。
1.关注学生的学习需求
教师在教学过程中，应通过设置具有一定难度的问题，引导学生思考和探索，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提升学生的创新思维和实际运用能力。
3.促进学生的思维发展
问题导向式教学法强调学生参与教学活动，教师在教学过程中应避免喋喋不休地灌输知识，而是要鼓励学生思考和讨论，促进学生的思维发展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
六、结语
在高职数学教学中，问题导向式教学法的应用是当前教育教学改革的重要一环，教师要全面理解和灵活应用问题导向式教学法，注重学生的参与度和教学效果，最终实现教育教学的双赢。希望本文能够对高职数学教学中问题导向式教学法的应用提供一些有益的参考和借鉴。
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