部编版六年级语文上册第19课《只有一个地球》优质课件.pptx

六年级语文上册统编版第六单元19只有一个地球（第一课时）

设置情境质疑导入学习任务一01

太空宇宙看地球

请用一句夸一夸我们的地球。地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。设置情境

课文导入地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园。“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以“只有一个地球”为题，意在向人们敲响警钟：地球只有一个，如果不精心保护它，人类将别无去处。

初读课文整体感知学习任务二02

自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？（1.2）宇航员眼中的地球美丽而渺小。（3.4）地球上的自然资源十分有限。（5—7）目前地球是适合人类居住的唯一星球。（8.9）只有一个地球，人类应该保护地球。自读课文

晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙yínɡlánǎizīkuànɡkānɡkǎiɡònɡlànjīdǔ检查字词

薄薄的纱衣[báo]薄[bó]刻薄单薄与“厚”相对。【组词】：薄片。薄[bò]〔薄荷〕多年生草本植物。多音字

慷慨：大方；不吝惜。枯竭：（体力、资财等）用尽；穷竭。滥用：胡乱地或过度地使用。自读课文【恩赐】原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。

莹裹篮蔼资矿慷慨贡滥睹检查字词基

慷最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。裹形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。基上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。检查字词

再读课文，整体感知自读提示：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。小组内交流，相互补充。提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。

再读课文，整体感知·地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。·与茫茫宇宙相比，地球是渺小的。·地球所拥有的自然资源也是有限的。·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。·我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。关键句：

再读课文，整体感知联系关键句，思考：本文要表达的主要观点是什么？我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。方法：我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。

“聆听”地球美丽渺小学习任务三03

默读课文默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。美丽壮观感受地球从颜色和形态，展示地球母亲如此美丽。

感受地球但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。渺小一光年，即光在真空中一年内所走过的路程。一架普通客机飞一光年，要花上约122万年；一架火箭飞一光年，要花上约3万年。目前人类能观测到的宇宙，其直径约920亿光年，甚至更大。运用了列数字、作比较的说明方法，写出了地球的渺小。

“资源有限”，深化对比学习任务四04

1.默读第3~4自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？2.圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。自主阅读

“本来”一词说明了什么？“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿产资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

水资源森林资源生物资源大气资源

文章从哪两个方面描写了地球资源面临的危机？文章从“不可再生资源的枯竭”与“可再生资源遭受破坏”两方面入手，描写了地球资源面临的危机，说明了如果地球上的各种资源都枯竭了，人类很难从别的地方得到补充。（1）矿产资源的形成需要经过“几百万年，甚至几亿年”，因此，“如果不加节制地开采”，就可能面临枯竭的危险。（2）水资源、土地资源、生物资源等各种本来可以再生的资源