小学数学计算课四步教学模式 .pdfVIP

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

小学数学计算课教学模式

小学数学教学内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综

合应用四大领域。在数与代数中又包括数的认识、数的运算、常见的量和

寻找规律四部分。关于数的运算，《数学课程标准》中提出这样的要求：

“结合具体情境，体会四则运算的意义”、“能结合具体情境进行估算，

并解释估算的过程”、“经历与他人交流各自算法的过程”、“能灵活运

用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断”。

我们在认真学习和领会课程标准的前提下，结合我校低年级教学的特点，

初步提出了数学计算课的七步教学模式。

模式框架：

数的运算七步教学模式

模式步骤学生行为教师行为

进入情境,提感知教师提供的信息并提供数学情境,并引导学生

出问题提出有价值的数学问题提出有价值的数学问题

根据已有经验列出算式引导和组织学生根据已有

列式并估算

并进行估算经验列式并进行估算

根据已有经验尝试不同巡视、启发、指导学生的不

独立尝试算法

的算法同算法

以小组为单位相互交流组织、指导小组活动并选定

交流算法

各自的算法汇报小组

汇报算法并掌一组汇报,其他组补充、适时点拨、引导并整合全班

握基本算法纠正或质疑，形成共识的共同认识

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

巩固基本算法独立运用基本算法并用提供基本练习试题，关注和

并验证其它方法验算指导学困生

运用算法解决运用学过的基本算法解

提供数学问题、点拨、评价

问题决问题

通过三个月来的实验教学，我们觉得七步教学的环节有点繁杂，不便于操

作。根据实验情况，再结合县教研室专家的建议，我们又将教学环节进一

步优化，合并为以下四步：

数的运算四步教学模式

模式步骤学生行为教师行为

进入情境,提出感知教师提供的信息并提提供数学情境,并引导学生

问题出有价值的数学问题提出有价值的数学问题

根据已有经验列出算式并巡视、启发、指导学生的不

尝试不同的算法同算法

尝试交流算法

以小组为单位相互交流各组织、指导小组活动并选定

自的算法汇报小组

一组汇报,其他组补充、纠

适时点拨、引导并整合全班

归纳算理正或质疑，归纳算理形成

的共同认识

共识。

练习巩固，口算提供基本练习试题，关注和

运用学过的算法解决问题

演练指导学困生，并点拨、评价

模式的操作要点

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

模式的第一步：是创设、提供一些常见的学生熟悉而又感兴趣的实际生活

情境，让学生从数学的角度获取信息、提出有价值的数学问题，体验数学

与生活的密切联系