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上海市民办高校强师工程教师培训项目上海市民办高校教师专业发展中心
上海市民办高校强师工程教师培训项目
上海市民办高校教师专业发展中心
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上海市民办高校教学管理人员培训方案
为贯彻教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号，简称：高教质量30条），进一步推进民办高校教学管理改革，完善民办高校教学质量保障体系，推进民办高校办学特色的形成，本次培训将通过专题讲座、工作坊、经验分享、专题讨论和教学考察，帮助教学管理人员进一步掌握教学管理理论，提高教学管理能力。
一、培训目标
本培训的目标是帮助民办高校教学管理人员：
（一）了解国内外高校教学改革的现状和趋势；
（二）了解高校教学评估政策；
（三）明确高校教学质量保障面临的问题与对策；
（四）掌握课程管理、学情分析、培养方案制定、课程实施大纲编制、教学评价、教学常态数据的收集与分析等日常教学管理技能；
（五）交流民办高校办学特色形成的经验、问题与对策。二、培训对象
培训对象为本市民办高校教学管理人员（教学秘书），招收人数为40名。三、培训时间与学时
培训时间：2016年9月-2016年12月，每周的周四全天。培训总学时80课时。
四、课程模块与培训形式
（一）课程模块
按照培训的目标，本培训设置了四个课程模块：
①宏观政策：本模块主要通过专题讲座、讨论和工作坊，帮助学员了解国内外高等教育改革与发展的现状和趋势，了解国家和上海市高等教育改革和质量保障的基本政策走向，了解高校教学质量保障和高校教学评估的相关政策，并思考所在学校所面临的问题和对策。
②质量保障：本模块主要通过专题讲座、工作坊和经验分享，帮助学员明确高校教学质量保障的内涵、要素、关键技术和存在的基本问题，分享各校教学质量保障的经验，尝试提出改进和完善本校的教学质量保障体系的对策。
③教学管理：本模块主要通过专题讲座、工作坊、经验分享和学术论坛，帮助学员明确国内外教学管理改革的基本策略，掌握学情分析、培养方案制定、课程教学大纲编制、教学评价和质量保障等日常教学管理技能，分享各校教学管理的成功经验。
④教学考察：本模块通过对江浙高校教学管理工作的实地考察，交流民办高校本学特色形成的经验，拓展改革思路。
（二）培训方式
按照培训目标、内容和培训对象的特点，培训采用五种方式：
①专题讲座：邀请国内相关领域领导和专家，包括教育行政部门领导，高校教学评估专家，高校教学管理研究工作者，经验丰富的高校教学管理实践工作者等，做专题讲座，并与学员开展对话讨论。
②课题研究：课题作为贯穿整个培训过程的主线。每一位学员结合所在学校的情况，确定一个研究课题，在教师指导下展开研究，研究成果作为评价培训成绩的主要依据。
③专题讨论：围绕宏观政策趋势，结合学校教学管理实际，分析所在学校存在的问题，提出改进的对策设想。
④工作坊：学员分成小组（培训班分成两到三个小组），推选出工作坊主持人，围绕各课程模块确定工作坊主题，营造鼓励参与、创新，交流意见和寻找解决对策的氛围。
工作坊的操作与进行按四个步骤：
第一步：角色分配。参与者自我介绍并推选出工作坊主持人（两到三人），初步形成工作坊的基本规则。
第二步：分享信息。在主持人主持下，参与者围绕主题（要求发言不能离题），通过对话沟通，意见交换，互相分享所持有的信息，进而聚焦观点（允许有各种不同的价值观与立场的观点）。
第三步：寻求对策。参与者根据聚焦的观点，继续互相交流意见，激荡脑力，相互启发，共同创造，寻求各种可能的对策。
第四步：形成共识。总结讨论成果，形成小组意见并推选出一位小组发言人，
代表小组参加全班成果交流分享。同时，推选三到四位发言者，代表所属学校和其他小组进行经验分享。
第五步：成果分享。在工作坊的基础上，围绕每一个主题，由选出的代表分享各小组的工作坊成果。另外，成果分享时，由各组推选的两到三位位发言者，代表所属学校和经验分享，达到相互启发，相互借鉴和开阔思路的目的。
⑤实地考察：选择江浙沪三地教学管理水平和教学质量较高的一到两所民办高校实地考察。考察重点是了解考察民办高校办学特色形成的经验，比照本校的办学特色，明确本校的优势与不足。
模块学习方式
模块
学习方式
内容或主题
课时
培训时间
教师
专题讲座（全班活动）
宏观
工作坊（小组活动）
政策
上海市民办高教改革与发展
培训方案说明和研究课题布置
（全班活动，半小时）
工作坊主题：高校办学特色：问题、困惑与对策，讨论研究课题选题
高校教学评估政策
高等学校教学改革与质量保障高等学校学情分析
主题：
1.教学质量保障体系的问题与对策（每个小组推举出三位发言人，代表小组在
2014.11.6下午全班作专题发言。
4
9.8上午
高德毅
4
9.8下午
夏人青
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