学困生主动参与小组合作学习探究(黄志军).docVIP

学困生主动参与小组合作学习探究

茂名市第二中学黄志军

【内容摘要】小组合作学习可以激活学生的主动性，促其广泛互动，开展能力素质。但如果对学困生关注不够，不能及时疏通学困生参与小组合作学习的障碍，让学困生真正融于小组合作学习，那么，小组合作学习只能流于形式。本文就新形势下初中数学课堂教学中如何让学困生主动参与小组合作学习，谈谈自己粗浅的想法。

【关键词】小组合作学习学困生主动参与

新课程背景下的小组合作学习，是在教师的指导下，以小组为单位。通过组内的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习可以激活学生的主动性，保护学生与生俱来的天性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使他们在接纳不同观点、扩展视野的同时提高自信心。小组合作学习虽然创造了充满生机的课堂，提高了学习效率，但对于学困生而言，如果组织和运用不当，往往是有形而无实。学困生参与小组合作学习存在着诸多障碍，主要表达在意志、情感、知识和能力等方面。意志障碍主要表现为目的不明确、心理较脆弱、兴趣不浓厚、缺乏稳定性等方面；情感障碍主要表现为教师消极评价的影响、家长期望值过高、教育方式不合理、同伴歧视、个性缺陷等；知识和能力等方面的障碍主要表现为根底知识欠缺、思路不够畅通、解决问题能力不强等。在小组学习中，解决了学困生问题，调动了学生参与的积极性，小组合作学习才能真正发挥应有的效应!